摘要：现代教育技术与语文教学的整合，给语文教学带来了新的无限生机。现代教育技术通过丰富的信息资源和色彩斑斓的生动界面，丰富了语文教学的内涵，彻底刷新了教学手段，为学生提供了丰富多彩的学习素材，优化了课堂教学过程，活跃了课堂气氛，减轻了学生过重的课业负担，提高了教学效率，促进了学生综合素质的全面提升。笔者现结合教学实践谈谈在语文教学中有效地发挥现代教育技术的教学优势与实践体会。
关键词：高中语文；现代教育技术
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0085-02
随着新课程标准实验改革的不断推进，各类学校和教师也做到了与时俱进，不断研究和探索提高教育教学质量的各种途径，其中，恰当运用现代教育技术，努力做到使现代教育技术与教学实践的有效整合，不啻为一个很好的途径和方法。
一、激发兴趣，使学生爱“上”语文
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣。”一个人，如果对所学的内容产生了兴趣，就会迸发出惊人的学习激情，从而在学习过程中主动思考，积极探索。而运用现代教育技术辅助教学，是激发学生产生学习兴趣的有效途径。
在教学过程中，教师运用现代教育技术，将与教学有关的文字、图形、音视频等巧妙地融为一体，从而从视觉和听觉等角度尽可能地刺激学生的感官，使学生对所学内容产生强烈的兴趣，活跃他们的思维，使他们振奋起来，积极主动地参与到课堂教学中来，从而取得良好的教学效果。
在教学《宇宙的边疆》一文时，我曾经感到很困惑，这是一篇科普类说明文，而且篇幅长，术语多，因此学生很可能会对这篇文章产生抵触情绪，不肯深入学习。当我了解到这是一部电视片的解说词后，这一问题便迎刃而解了。我从网上下载了这一电视片的片段，安排学生课前观看，学生对这一电视片很感兴趣，自然，下面的上课过程就变得轻松而高效了。
二、创设情境，使学生“身”入课堂
在现代语文教学实践中，情境教学是语文教学的重要方法之一。所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它包含情感与环境两方面的内容。在具体的教学过程中，如果能够为学生创设适合课堂教学内容的情境氛围，就可以唤起他们的联想和想象，使他们“身临其境”，“身”入文本，让他们自觉地全身心投入到课堂教学中来。
如何较好地创设情境，让学生“身”入课堂，运用现代教育技术是个不错的选择。现代教育技术能够轻松实现图像、文本、音视频等媒体的再现功能，使得知识的呈现方式更加多样化，从而创设各种适合教学内容的情境，激发学生内心潜在的情感和思维，较好地实现教学目标。运用现代教育技术，创设情境进行教学的方法很多，如播放音乐渲染情境，运用实物演示情境，提供相关背景，扮演角色体会情境，借助图画再现情境，通过表演体会情境以及用语言描述情境等等。
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例如我在教学《春江花月夜》时，利用飘然如天籁之音的古曲《春江花月夜》作为整节课的背景音乐，将古曲贯穿于教学始终，让学生在古曲悠扬中，不知不觉步入到充满诗情画意的诗境当中。同时，利用多媒体投影，在大屏幕上展示一些相关的图片资料，配合优美的旋律，让学生在这种精心创设的教学情境中徜徉，从而领悟那充满理趣而又美妙深邃的诗情画意。
三、拓展容量，使学生遨游“文海”
培养学生语文能力，提高学生语文素养，这是语文教学应该实现的一个主要目标。要实现这一目标，学生必须在语文学习过程中进行广泛的阅读。但是，由于传统的课堂教学在文本准备、互动范围、信息更新等方面的诸多局限，比如，学生只有有限的几本教材，同时在这个信息大爆炸的时代，学生缺乏相应的信息载体，在这种情况下，学生无法做到广泛而高效的阅读，更谈不上培养能力和提高素养了。由于现代教育技术基于先进的多媒体设备以及开放式的网络，因此在应对这方面的问题上，它表现出了超强的实力。
运用基于先进的多媒体设备以及开放式的网络等的现代教育技术对学生进行教学，具有文本信息量大，信息更新快，交互性强以及容易操作等特点，因此可以极大地拓展学生对阅读文本的选择空间。利用网络论坛，还可以促进学生在网上对某一话题展开适当的讨论、交流和探究等，由网上论坛出发，还可以组织学生就同一话题，在线下开展一系列的自主学习和探究活动，让学生学会查寻、分析、辨别、筛选、整理、积累和利用信息，从而逐步培养学生的阅读和表达思维能力。
四、促进互动，使学生乐学，教师乐教
新课程理念认为，新型的课堂教学应该是以“学生为主体，教师为主导”这一教学模式为主的，这就要求在课堂上摈弃过去那种教师“一言堂”的教学模式，转而强调互动型教学了。所谓互动，实质是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。课堂教学中的互动，就其存在形式而言，主要有两种：师生互动和生生互动。师生互动指在教学过程中，教师和学生改变传统的教师控制课堂、学生被动听讲的局面，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，教师给学生以指点，学生给教师以启发，相互促进，共同发展；生生互动指学生间摆脱了“各自为战”的学习方式，在学习活动中，互相推动，从而共同提高学习效益。
例如我在进行作文教学时，要求学生在课堂上围绕“春”现场写一段200字左右的文字。写好后，我利用多媒体展台，挑选其中几篇进行展示，由学生提出修改意见，最后由我来小结。在教学过程中，由于很好地利用了多媒体展台这一平台，较多同学的作品能够直观地在大屏幕上现场展示。这样既提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣和探讨热情，同学们就所展示作品纷纷提出修改意见，并适时地就某一问题展开讨论，课堂气氛浓厚，教学效果良好。
参考文献
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[5]曲兆东.现代教育技术与信息素养教学内容整合形式研究[J].黑河学院学报，2013（03）.
论文作者:苏晓绪
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/13
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