摘要：初中数学是一门极为重要的学科，在初中数学内部，教师应着重发展学生的兴趣思维，让学生在多学科的理性思考内部完成全面发展。而如今，开展高效课堂也是提升学生综合能力的一种有效手段，在开展高效课堂过程内，教师应从培养学生兴趣，合理安排教学方案，及时反馈教学成果三方面出发，引领学生，帮助学生，让学生在新时代的要求之下完成不断成长，这也是目前教师教学的一大重要目标。
关键词：高效课堂；初中数学；教学模式
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-022-01
引言
初中数学学科是一门极为重要的学科，只有学好初中数学，在后期的学习过程中，学生才能以极为优秀的基础完成其它学科的学习。而在传统的数学课堂教学过程中，由于课堂教学效率下部，分教师也往往在局限的知识内部进行讲解，忽略了学生整体能力的提升。为此，高效课堂的发展越趋重要，高效课堂能进一步优化课堂效率，让学生在足够的课堂容量内部学习更为巨大的知识，同时，这也有利于学生综合素养的提升。
一、培养学生兴趣
兴趣是学生学习数学最好的老师，在兴趣学习道路上，教师可以促进学生在日常生活中解决问题，并在不断的解决问题过程中，将数学知识结构融入生活内部，让学生在生活中发现数学，爱上数学。为此教师也要培养学生善于观察的习惯，让学生养成良好的数学发散能力，同时，教师也应指导学生进行课前预习，让学生体会预习魅力，在多层次的由浅入深教学中加强学生认知【1】。
例如，在教学《二元一次方程组》时，教师首先就可让学生预习二元一次方程组的具体概念，让学生在预习过程中了解二元一次方程组。过后，在掌握基础要义之上，教师再引领学生解出二元一次方程组的正整数解，帮助学生理解整数解的具体概念。过后，教师引导学生联系二元一次方程组解出问题，而这也是本节教学内容最为困难的部分。在学习过程中，教师应引导学生逐步预习，由浅入深的了解知识点，培养学生的自信心，让学生善于听课，爱上听课，改变以往听课不认真的现象。过后，教师也要积极安排教学活动，激励学生进行发言，采取各类的奖励机制，培养学生兴趣，让学生爱做笔记，养成随手记录的好习惯，而这对于学生后期复习也有着较大的帮助。
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二、合理安排教学活动
教学活动安排的有效与否也直接关乎着学生在课堂内部的精力集中程度，在安排课堂活动时，教师应尽可能地节约时间，用有限的课堂发挥出无限的魅力，这也是教师教学过程中的一大重点【2】。在具体的教学方案内部，教师应根据每节课堂教学的内容，选择合适的教学模式。
例如，在教学《271原则》时，教师就可以合理的将课堂时间化为以下三部分――前十分钟讲课，30分钟自主预习，后15分钟进行课堂总结。在这样的模板学习过程中，学生也能够发挥自身的主体作用，而这种模式也能够进一步增强学生自信，让学生在自主学习过程中掌握各类知识。过后，教师再将学生分为几个小组，让学生在课前预习内大体了解所学内容。在前十分钟的教学过程中，教师应总结学生在预习过程中出现的种种问题，在30分钟内帮助学生，引领学生，让学生在预习过程内解决这些难点与疑点。而在最后时刻，教师再引领各小组进行竞争，在竞争内部充分活跃课堂，让课堂活而有序，调动每位学生回答问题的积极性，让学生与教师进行充分活动，对所学知识完成有效总结。而此时学生也会积极举手抢答，对所学知识进行更为深入的了解，通过此种模式，教师可最大程度地引领学生，帮助学生提高课堂听讲效率，让学生的积极主动性最大发挥于课堂内部。这时，教师只需布置一些能发展学生思维，提升学生能力的作业即可，这也极大地减轻了学生的作业负担，实现了高效课堂内部的有效统一。
三、及时反馈教学
高效课堂的进行过程不仅仅局限于我们上文所讲的45分钟内部，它更加体现于课后的评价与反馈过程中，尽管在课堂学习内部大部分学生已了解了课本内部的一些基本知识，但是由于知识的遗忘性，此后，若不加以复习，学生也会很快忘记所学知识。在课后练习过程中，教师应做好工作，不应仅仅局限于题海战术要在题目精简过程中完成学生的有效复习，让学生拓展思维，接受知识。此外，教师还要引导学生以小组讨论的模式完成难度较大的探究类题目，让学生在合作学习过程中提升自身水平。
例如，在教学《图形几何》这一教学过程中，教师就可以有效地帮助学生解答各类重难点，让学生在学习了解内部知晓各类四边形以及多边形性质。又如在教学圆内四边形对角互补，它的任意一个外角都等于内对角时，教师就可以亲自引导学生画出圆内接四边形，通过各类角度与对角线的测量，让学生了解变量之间的转换关系。在不断的引导过程内部帮助学生进行总结归纳，而在这一学习过程中，学生也会在创造性思维的提出内部形成合作学习，共同进步的氛围。
总结
高效课堂是对于传统课堂的有效优化与改进，它要求学生以学习为中心，以快乐为根本，在传统初中数学教学课堂内部加以改造，让学生实现数学知识框架的不断完整。此外，教师也应合理利用创新思维，合作探究等多方面内容，帮助学生形成优秀品质，完成学生综合素养提升。
参考文献
[1]于立平. 初中数学教学中高效课堂建设策略研究[J]. 学周刊, 2015(31):74.
[2]吴信华. 初中几何教学高效课堂研究[J]. 数学学习与研究, 2014(4):83-83.
论文作者:杜玉香
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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