满利
新沂市高流初级中学
英语教学中，总是会存在几个英语偏科生，其他功课都很优秀，偏偏英语让这些孩子瘸腿，有些因为基础差,对学外语丧失信心，自暴自弃;有的受环境影响，认为学外语没有用，对外语缺乏兴趣；有的真心想学好外语。但是学习方法不对。如何做好他们的转化工作，成为我们最头疼的问题。
一、 选择合适的教法 注重学习方法的指导
偏科生最头疼的莫过于单词记不住，我告诉他们每天学的新单词中任选其中三分之二默写，他们觉得哪些能记住就到我跟前默写那些。孩子们很兴奋，答应很爽快，虽然他们选的单词都是像“oh”“see”这类特别简单的，刚开始也不能默的全对，但我还是很积极的表扬他们：很好啊，继续加油，把错单词订正重默直到全默对为止。基本上 一天内他们都可以过关。然后让他们接着再选，但是提醒他们，今天默的单词明天要复查。一个单元结束后，开展单词竞赛，默的好的、正确率高的给了物质和精神上的双重奖励。
课文背诵对他们来说更是难题。我们可以选择几个段落让他们背，或者让他们背一些与本单元写作有关的简单的句子。比如7A Unit 1我让他们只背Reading课后练习中的自我介绍，以及task中的自我介绍，他们几乎都能背出来，甚至默出来。这样很大的提高他们的学习信心和热情。让他们对英语的“畏惧”感降低很多。单元测试中也不再出现“0”分作文了！
英语的学习要注重运用，习题的练习要反复的举一反三。学生之间互动学习、互相切磋。交会学生利用快速学习法，笔记本记录法、红笔重点标记法，记忆法，错题集整理法，阅读法等方法进行学习。老师根据学生偏科的原因，特点恰当指导形成他们自己一套行之有效的学习方法。
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二、 培养信心，多给他们制造“成功”
成功刺激自信，自信源于成功，偏科生大多数在学习中尝尽失败而失去了信心。偏科生上课很少甚至从不举手发言的。我们要适当设置一些简单题目，鼓励他们举手发言，在他们回答正确后，要引导其他学生通过一起鼓掌和口头表扬,从思想上改变认识改变态度，变“我不能”为“我能行”，消除畏惧心理。增强他们的信心和自豪感，从而激发他们积极举手的欲望和学习的热情。英语每单元的“comic strip”都很简单，每次表演的机会大多数留给偏科生。从思想上改变让他们在交流表演中也运用知识，增长知识。
三、 小组竞争 集中注意力
偏科生的另一大特点，是上课注意力不集中，爱做小动作，容易跑神。
我就分咐小组长和他们组员在学习监督他们尽快处理任务，组中提前做完的学生要帮助和检查偏科生。小组结束后，我要挑他们回答问题，错误答案给他们小组扣分，家庭或课外作业会适当给他们全组增加，其他组员一定会不满，一方面会更加严格要求他们学习，另一面方面也会偏科生带来动力和压力。在班里形成你追我赶互帮互学的氛围。
在教学中，老师也要努力创造一种宽容的氛围，让孩子乐学。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使他们思维敏捷，从而更容易接受新知识，迸发出智慧的火花，焕发出课堂活力，陶冶情操，优化课堂。我们可以通过面部表情和手势唤起学生的注意力。变换教学方式，运用听、说、读、写相结;活跃课堂气氛，调动学生学习热情。多表扬，多激励。比如说：下面的学习任务看哪组做的最好会的学生最多，讨论最积极，以达到集中注意力的目地。如7A Unit 3 Our school 把孩子带到教学楼前，分组描绘我们的学校，让偏科生先表达，鼓励他们勇于展现自己。
四、 和家长密切联系 取得他们的支持和配合
偏科生的家长的配合和帮助也是非常重要的。我们可以常打电话给家长，让他们了解学生在校的学习动态，也向他们了解偏科生在家的学习状况。双方共同制定学习计划和学习任务。给家长分配任务，交给他们检查孩子学习的方法。所有偏科生的家长都希望孩子的成绩能提高，有了我们的热心帮助和引导他们一定会积极我们的工作，共同转化偏科生。
论文作者:满利
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第11期供稿
论文发表时间:2015/11/16
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