◇ 熊高平
（遂宁市船山区桂花学校 遂宁 629300）
【内容提要】兴趣教学是小学数学教学中经常采用的教学方法，通过教学活动的实施，能充分调动教师与学生的积极性，既可促使教师不断学习、钻研教材，为“善教”奠定基础，又能在教学活动中激发学生学习兴趣，促使学生好学、会学、乐学，实现“兴趣教学”的教学目的。
【关键词】浅谈 小学数学 兴趣教学
“兴趣教学”的实质就是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。其主要目的是在师生融洽合作的气氛中，使全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。实施“兴趣教学”的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。
一、教师“善教”，激发学生乐学
现代教学过程是“善教”与“乐学”的和楷共振，在这个过程中“善教”是前题、方法和手段，“乐学”就是把学习当成一中快乐，而不是一种负担、把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去。它是教师在“善教”过程中，为激发学生学习兴趣而达到的一种效果。
如何“善教”，可从以下三个方面入手：一是教师要做“学而不厌”的楷模，讲学习，与时俱进。二是要钻研教材，弄清教材编写意图，将教材知识系统化、具体化。三是教师要讲究教法艺术，并能灵活运用。在教法的选择运用中应注意多样化、统一化、形象化和情感化。
1、善于学习，提升教师自身素质。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行“兴趣教学”。
2、善钻教材，力求做到“三统一”。善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。透析小学数学教材内容结构，各知识板块间的衔接及相互关系，教师引导学生将相关知识进行疏理，从而进行分层练习和综合练习，提高学生解决数学问题的能力。同时教师进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控，从而教会学生学习方法，使学生“会学”、“乐学”，并形成一定的科学的思想方法、逻辑思维方式。
3、善研教法，力求教法与学法和谐统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。“兴趣教学”有多种教学方法，我认为“游戏教学”、“表演教学”、“情境教学”、“趣味教学”、“多媒体教学”等在小学数学“兴趣教学”中是最符合小学生年龄特点、最富于趣味性的教学方法，它让学生在玩中学、乐中学，行之有效。
二、活动激趣，让学生在活动中获得知识
由于教师的“善教”，学生在学习过程中激发起了浓厚的学习兴趣，学生的学习热情高涨，教师应该根据学生的学习情况来设计教学，采用灵活的教学方法，创设教学情境，充分调动学生学习的积极性。例如，在教学“确定位置”时，我先给每一位学生发一张座位卡，安排学生根据卡片上的要求进行找位置比赛，于是学生根据各自手中的座位卡寻找自己的座位。当大部分学生已经找到自己位置的时候，可是还有几位学生找不到自己的座位，急得东寻西找，仍找不到座位，最后把目光投向了我。
师：你们需要老师帮助吗？
生1：我知道我是被编在第3组的，但这个座位号不对！上面只写着“第3组第（ ）个”，没有座位号。
生2：我的座位号上写着“第（ ）组第4个”，我也知道我应该坐在第4个，但是我不知道是哪一组。
生3：我不知我该坐哪儿，我的座位卡上面只写着“第（ ）组第（ ）个”，我的问题比你的还要大。
师：大家认为他们说的有道理吗？
生4：他们说得有点道理，但是只要我们仔细看看就不难找到位置。第3组只剩下一个空位置，那么肯定是生1的。
师：生1，你同意他的说法吗？
生1：我明白了。（生1说完便走到第3组坐下，生2和生3受到启发也很快找到了自己的座位）
师：同学们都很聪明，只要老师写清楚是第几组第几个位置，大家便能很快地找到自己的新位置，而没有写清楚是第几组第几个的，大家就不能一下子确定自己的位置。看来，要准确快速地找到位置就要写清楚是第几组第几个。那么，今天我们就来学习有关确定位置的知识。这样，在激发学生学习兴趣的同时，很自然地把学生引到了学习新知识的教学活动中。
三、故事激趣，激活课堂氛围
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是促使学生掌握基础知识、培养学习能力的重要保证。现代教学研究表明，课堂教学中的课堂激趣、观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式，同时也有利于引导学生进行创造性学习，培养学生的学习能力，从而提高教学效果。实现不但让学生学会知识，更让学生会学、乐学的教学目的。例如，在教学“分数的基本性质”一课时，我用生活中的故事来激发学生学习和探索知识的兴趣：“小明的父亲在城里购回一个大西瓜，回家后小明的父亲想：“小明正在学分数，就叫小明分西瓜吧”。小明的父亲提出了分瓜要求和理由说：“你妈妈今天外出劳动，很辛苦应吃3/9个西瓜，爸爸今天在城里买西瓜，来回走了很多路，口很渴应吃2/6个西瓜，小明你今天在家休息应吃1/3个西瓜。”小明听后，手举西瓜刀大声说：“爸爸，不行，不行，这不公平！凭什么我吃得最少？今天星期天我未上学，但我完成家庭作业后，还帮妈妈做了不少家务。”妈妈笑着说：“傻孩子，看来你的分数没有学好啊，你认真想一想吧。”小明一边揉着脑袋，一边静静的思考着，红红的脸上露出了笑容。那么，请同学们想一想，他们一家人谁分的西瓜多，谁分的少呢？”学生们便迫切地需要答案，这样便会积极主动地投入到探究学习“分数的基本性质”中去。
总之，小学数学兴趣教学中采用教学手段和方法是多样的，教师应根据教学过程中的实际情况，灵活运用教学手段和方法，激发学生学习兴趣，促使学生好学、乐学，从而完成学习任务，实现教学目标。在兴趣教学过程中学生所付出的辛苦越多，获得的成绩就越大，目标实现时就会越快乐。
论文作者:熊高平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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