湖南省武冈市实验小学 李正蓉
【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，我国的小学教 学也受到了格外的重视。在这种前提下，针对小学数学学习特 点进行教学改善的研究也成为了小学数学教育中的重要研究项 目。对此，本文进行了一个较为深入的解析。
【关键词】小学数学；学习特点；教学影响
引言：
小学数学的学习特点对于学生的学习来说具有一定的影响力， 如何有效把握小学数学学习特点，是当前我国小学数学教师的教学关键。
一、小学数学学习特点
（一）系统性和渐进性
对于数学学科而言，严谨的教学系统和阶段性的教学是数学教学的基础。对于数学学科而言，其学习内容不能过于跳跃，其主要原因是由于数学知识具有很强的渐进性，学生只有掌握了基础的数 学知识才能探索与此相关的更深层次的数学领域。因此，在小学数 学教学中，教师们对数学教学内容的衔接比较重视。而对于数学学 习的系统性来说，学生在掌握了一定的数学知识后，根据教材内容， 教师往往会将基础的数学知识向更高层次的拓展，因此形成了一种 教学系统。而系统性和渐进性之间又存在一定的关联，系统性的教 学必须以渐进性的教学作为基础，而渐进性的教学又不能脱离大体 的教学系统。总的来说，小学数学的系统性和渐进性是小学数学学 习的根本要求。
（二）抽象性和形象性
在数学学习中，学生面临的最大问题就是数学学习的抽象性，由于数学知识在许多领域上都具有很强的抽象性，因此学生在数学 学习过程中很难对这部分知识有一个直观的认识和理解。[1]而数学 学习的形象化也正是因为数学学习的抽象性而诞生的。一方面是为 了方便学生理解，另一方面也有提高学生的学习兴趣成分在内。其 主要的表现是在编写数学教材的过程中融入了许多形象化的实例。 因此，相对来说，在当前的小学数学教材中，数学教学内容往往是 呈现出抽象性和形象性并存的状态。
（三）探索性和接受性
随着新课程标准的提出，我国的小学数学在教学方式上开始摒弃传统的教学模式。从传统的教学模式中，不难发现我国的小学数 学教育过于注重知识的灌输而忽视了学生的创造性思维能力培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 因此，在新课程标准的提出下，我国的小学数学在教学上增添了许 多探索环节。其主要目的一是为了培养学生的创新思维能力，二是 为了使学生养成良好的自主合作学习习惯。从实际的教学效果上， 也能够看出，在新课程标准下这种探索性教学和接受性教学相互融 合的模式更加有利于学生的成长。因此，在当前的小学数学学习中 探索性学习和接受性学习成为了当前我国小学学生学习的主要特征。
二、小学数学学习特点对学生的学习造成的影响
（一）小学数学系统性和渐进性对学生学习的影响
对于小学数学学习来说，教师在教学过程中是否有一个合理的 系统的规划以及是否遵循渐进性教育原则对于学生的学习来说具有重要的影响。在教学中，如果教师没有一个详细的教学设计方案， 那么学生在学习的过程中往往难以对数学知识形成一个系统的记忆网络。这种情况的发生主要是由于教师在教学过程中过于强调对数学知识的拓展，以至于学生需要记忆的数学知识过于繁杂，加之许多教师在拓展教学中没有对学生学习的知识进行一个系统的脉络梳理，长此以往对学生的学习造成较大的负面影响。而对于学习 的渐进性来说，主要是由于教师在教学过程中过于抓住教学重点，对重点数学知识教师往往讲得比较详细，而对于重视程度相对的数 学知识教师讲得过于笼统，长期下来，这种教学方式会导致学生对 基础知识的掌握不够全面，难以经受数学学科的系统性考验。
（二）小学数学抽象性和形象性对学生学习的影响
数学学科本来就是一种抽象性极强的学科，学生理解起来本身就具有一定的难度。而小学学生的智力发展水平本身就不完全，因 此在理解能力上比较为偏弱。对于这种现象教师应该保持理解宽容的态度。而在实际的教学过程中，许多教师都没有意识到这一点，在教学方式上仍然采用过于理论化的教学方式，不仅没有达到教学 效果，还使学生对数学学习产生厌倦情绪。因此，在今后的数学教 学中，教师必须要正确看待这一问题，同时利用一些形象化的教学 方式，充分的帮助学生理解，提高学生的学习兴趣。
（三）小学数学探索性和接受性对学生学习的影响
在新课程标准下我国的小学数学开始重视起学生的综合素质能力培养，因此在教学上比较致力于打破传统教学模式的束缚。对 于接受性学习来说固然有助于强化学生的基础知识掌握能力，然而 一味的进行接受性学习，将会限制学生的思维能力发展。对于培养 学生的综合素质能力来说这是极为不利的。但同时，如果过于追求 探索性学习，将会导致学生的基础知识掌握能力下降，不利于学生 巩固数学知识。因此，为了达到更好的效果，在教学过程中，教师 必须要从小学数学的探索性教学和接受性教学两方面着重，做到二 者的有机融合。
结束语：
总之，小学数学的学习特点对于学生的学习来说具有重要的影 响，如何利用小学数学的学习特点开展教学是当前提高我国小学数 学学习质量的关键。因此，对于教师的教学来说，教师必须要充分 地分析数学学习的特点，并利用这些学习特征为小学数学教学制定 一个完善的教学计划，做到从根本上提升我国小学生的数学学习质
量。
【参考文献】
[1]刘丽. 初探小学数学学习特点对教学的影响[J]. 中国校 外教育,2015,27:30.
[2]马文超. 试论小学数学学习特点对教学活动的影响[J].赤子(上中旬),2016,21:230.
论文作者:李正蓉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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