张文才 宜宾市南溪区江南镇中心小学校 644000
【摘要】随着我国新课程改革的进行，在小学的教育教学里面，我们更加的提倡“德、智、体、美、劳”五方面全面发展，因此，小学体育课对于小学生们的重要性在不断的提高，而在体育课的课上自古以来就有一种比较有趣的教学方式，那就是利用体育游戏进行教学。大家都知道体育游戏是一种综合性的体育教学方式,对于小学生来说，除了具有较为全面的锻炼效果之外,还对他们有着强烈的吸引力，这种对学生的吸引力是其他的体育教学方式赶不上的。
【关键词】体育游戏；作用；注意事项
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-072-01
引言
众所周知，在小学的体育教学里面，大部分教学方式都是使用体育游戏与教学相结合的小学体育教学方式，这些小学体育的教学模式生动活泼,其内容丰富多彩,让广大的小学生们都喜欢,并且，由于小学生们都喜欢这种通过体育游戏来进行的小学体育教学模式，这也就使得小学生们的课堂参与率高，课堂效果好。这种教学方式不仅让小学生们较为全面的提高身体素质,增强体质,还可以提高小学生们的积极思维活动并培养小学生们团结友爱，互帮互助的集体主义精神以及勇敢顽强,吃苦耐劳等良好品德。
一、体育游戏的作用
（一）强身健体的作用
在小学体育教学里面，体育游戏这种教学方式占据了体育教学的半壁江山，其原因就是因为体育游戏的教学方式对于小学生们来说是具有十分全面的锻炼成效，并且小学生们通常都会自觉的全身心都投入到体育游戏那有趣的过程中，而这种自觉参与的情况是最能够将小学生们的主观能动性体现出来的,从而能够保证将一堂体育课的锻炼成效最大化,所以，体育游戏式教学方法的作用是任何的其他体育教学方式比不上的。
（二）培养兴趣,提高积极性的作用
大家都知道游戏都是拥有娱乐的这一特性的,所有的游戏都能给人带来愉悦感，而体育游戏，做为游戏的一种，也不会例外，它同样是具备娱乐性的。而正是这种娱乐性让小学生们的课堂参与性和课堂积极性大大提高，进而很大程度上提高了课堂的学习效果和锻炼效果。甚至,还可以通过体育游戏进一步提高小学生对参加体育活动的兴趣,一旦小学生们对体育产生了兴趣就会自发的去进行体育锻炼这样就可以从侧面的提高小学生们的锻炼效果。为进一步的提高小学生们的运动能力打下良好的基础。
（三）训练小学生思维、创造和竞争能力
体育游戏除了具有娱乐性以外，通常都会拥有一定的竞争性，这种游戏的竞争性除了会让小学生们更加的喜欢玩体育游戏后，还会对他们的思维能力，创造能力和竞争意识进行一定程度的提高，毕竟作为体育游戏作为一种“竞技游戏”，考验小学生的不仅仅是体力还有脑力——想要获取游戏的最终胜利，就必须要开动大脑并积极思考。同时，体育游戏通常都是具有集体属性的，这种集体游戏一般都会需要一些十分重要的团队协作才能获取胜利,所以，在这种良性竞争中还有培养了小学生们的团队协作意识，对于小学生们的综合素质提高是有极大好处的。
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（四）培养小学生们的规则意识和团队意识
无论是电子游戏还是体育游戏还是其他的游戏，只要是游戏就会拥有相应的规则，而随着生活物质水平的提高，导致有大量的小学生们在家里都是娇生惯养的“小皇帝”，这种现象也导致了这部分小学生的规则意识淡薄、以自我为中心的情况严重。而在参与体育游戏的过程中，小学生们的规则意识就可以得到树立，同时对于团队意识的培养也是极有好处的。基本上在这种规则大环境的潜移默化影响下，小学生都可以逐步的养成遵守规章制度的良好习惯。
二、体育游戏的注意事项
（一）要强调组织性、纪律性
要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性,运用游戏方法时,要强调执行规则的自觉性。如分队、分组后,要迅速将队伍排列整齐,按指定的方法和规则进行游戏。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目,如不依次或不按规则进行,就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
（二）要掌握和提高学生在游戏中的情绪
学生在游戏中情绪如何,是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃,学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪,一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外,教师还要善于观察学生的体力情况并及时调整比赛各方的力量,使双方维持平衡,调节学生的情绪使学生自始至终情绪高涨。教师还必须注意课的密度、负荷,训练情况,学习气氛,及时给予肯定或指正,及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”,教师注意观察两位同学传球情况,又要注意抢新球学生的情况,教师可以暗示或指出一些隐蔽动作,以便使传球传得准,接球接稳,抢断积极,位置合理。
（三）注意安全,防止伤害事故的发生
任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因,一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此,必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施,加以预防。如:使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定,不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件,在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前,应做好准备活动,以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足,并且不感到疲劳时,就是停止游戏的最好时机。
（四）游戏教学后要及时给予小结评议
除正确引导学生正确练习,掌握适宜的运动量,游戏结束时,还应给予准确的评议:评出胜负,表扬先进,指出不足,及改正意见措施,这些工作也可由学生整体评议,但不管如何,应做到准确,公正客观、全面,这些工作做得好坏,将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。
三、结束语
综上所述，利用体育游戏教学的体育课堂新形势对于传统的体育课堂既是一种冲击也是一种改变，极大改变了过去体育课堂,课堂枯燥、乏味的气氛，让体育课堂变得生动有趣起来,从课堂本身来看，也是上体育课堂变得更有利于小学生锻炼身体。所以，作为一名小学体育老师，我们应该继续研究出更多更好的活动体育游戏来丰富小学生们的体育课堂。
参考文献
[1]李险峰,体育游戏在体育课中的运用 [J] ,思茅师专高等专科学校学报,1999年12月第15卷第4期).
[2]杨玉霞,试论体育游戏在体育教学中的作用[J],周口师范高等学校学报,2001年3月第18卷第2期).
[3]韩景丽,在体育游戏中发展素质[J],科学之友,2001年第8期.
论文作者:张文才
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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