江苏省南京市临江高级中学 211102
教学过程
主持人：（放映一张巨蟹座的图片）
问题1：这是什么图片？它的英文是什么？问题2：Cancer还有什么意思？
学生：（很兴奋，因为他们对星座很有兴趣，也知道英文怎样讲，难得能在课堂上现实一下）癌症。
主持人：（放映一家研究癌症的学术机构的会徽，介绍会徽的设计思路，并引入本节课的课题和安排，即有6位同学向大家介绍他们的研究收获。同时多媒体自动显示其他癌症研究机构的会徽和癌组织图片）
第一组：代表：我们在第一章已经知道致癌因子可分为物理因素、化学因素和生物因素，现在我代表我们组再给大家介绍一些实例，使大家在日常生活中能有效地避免或尽量减少与致癌因子的接触，减少患癌症的机会。
幻灯片：物理致癌因子（略）。讲解内容的要点：哪些物理因素可能诱发癌症？
幻灯片：化学致癌因子（略）。讲解内容的要点：哪些日常化学物质可能诱发癌症？
幻灯片：生物致癌因子（略）。讲解内容的要点：生物性致癌因素都有哪些？
第二组代表：第一组同学给我们介绍了那么多的致癌因子，是不是大家已经感到恐慌了，那么我们组接着要告诉大家致癌因子在我们的细胞中到底会搞些什么破坏。先介绍原癌基因或抑癌基因的概念。
幻灯片：原癌基因（略）；幻灯片：抑癌基因（略）讲解内容的要点：细胞是怎样发生癌变的？（略）
第三组代表：第二组的同学给我们讲了在致癌因子的作用下细胞中抑癌基因和原癌基因发生突变而引起细胞癌变，下面我们来看看癌变的细胞会有什么非凡的表现，以至于我们谈癌色变。
幻灯片：癌细胞的特征（略）讲解内容要点：结合癌症的一些相关临床症状，介绍癌细胞的主要特征。
第四组代表：幻灯片：一个健康人的照片（略）幻灯片：一个癌症患者的照片（略）这个看上去体弱多病的人实际上是一个癌症患者，他体内的癌细胞已经扩散，在多处增殖，吸取营养，挤占正常细胞的位置，给这个人带来了巨大的痛苦。我们组下面向大家介绍的是癌细胞的转移过程。
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幻灯片：癌症发生理论的一种模式图（略）讲解内容要点：致癌基因引起细胞的癌变，癌变的细胞具有无限增殖的能力、浸润性和扩散性等特点。第三组的同学已给我们做了详细的说明，正是由于癌细胞的不断增殖，细胞数量逐渐增多，称为变异组织，而我们又知道，由于癌细胞膜上糖蛋白等的减少，细胞的黏性下降，变异组织中的一些细胞开始向周围健康组织浸润，就像螃蟹的足一样伸向四面八方。还有一些癌细胞进入血液或淋巴，通过血液循环或淋巴循环转移到身体的其他部位，形成新的癌组织，不同部位的癌组织对生命活动有着不同的影响。幻灯片：介绍癌细胞转移的其他学说（略）
第五组代表：通过上面同学的介绍，我们已经感觉到癌症的可怕，心里暗暗祈祷，我可别得上什么癌啊。同学们，只祈祷是不行的，世上根本没有神仙皇帝，我们的健康只有靠我们自己努力来保护！下面我就告诉你该怎样做。
幻灯片：我国肿瘤预防的策略（略）讲解内容要点：请大家先阅读第97页的三个方框的内容（略）。
幻灯片：防癌小常识（略）第六组代表：第五组同学为我们提供的是具体的物质方面的防癌措施，其实，人的精神具有能动作用，所以我们也要关注我们的精神状态与癌症的防治关系，这里我们组主要谈的是癌症与心理健康的关系。
讲解线索：故事→统计资料→建议
幻灯片：统计资料在心理因素中，关系最密切的是负面生活事件的影响。
幻灯片：癌症与生理健康（略）本节课主持人：六个组的代表给我介绍了他们学习的收获，使我们大开眼界，而实际上由于时间关系他们介绍的只是其中很少的一部分，有兴趣的同学课下还可以再跟他们切磋。我们现在不可能成为癌症的治疗专家，但我们可以成为防癌的宣传家，愿这节课能对我们自己、家人、朋友的健康有所帮助。如果因此而有同学投身于癌症的研究领域而大展鸿图，那我们这节课就更加有意义了。
幻灯片：评价试题
幻灯片：作业：你熟悉的人中有患癌症的吗？患病后他的生活状态有何改变？试分析其病因，并对他在治疗过程中应保持的心态提出合理的建议。
教学反思：本节涉及的内容属于热点问题，能引发学生兴趣，为今后的学习提供动力和信心。
在这节活动课的设计和准备过程中，我和学生进行了广泛的交流和讨论，学生查找的图片资料和文字资料真是琳琅满目，设计思路灵活多变，体现了现代中学生的认知风格和学习特点，使我对教学的时代性、教法的灵活性、教材的丰富性有了更深刻而具体的认识，学生广博的知识和强烈的自信更是给我留下了深刻的印象。在目前的背景下新课程的基本理解是很难一下子达到的，特别是学生学习方式的改变，因为高中学生已经用接受式的学习方法近十年了，要改变学习方式自然是很不容易的。但学生毕竟年龄还小，接受新观念的热情和信心很高。只要坚持引导，不惧失败，不吝鼓励，多给机会，他们会喜欢探究性学习的。
论文作者:余玲
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/6
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