成都市第一人民医院 610041
【摘 要】目的 探究系统化健康教育用于脊柱骨折护理中的临床效果；方法 选取了在我院收治的120例脊柱骨折患者的临床资料，时间2018年9月-2019年8月；将患者随机分为对照组与试验组，每组60例；对照组：常规口头指导，试验组：常规口头指导+系统化健康教育；分别对两组患者健康教育前、教育后的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分进行对比；结果 教育前两组患者的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分值无明显差异，无统计学意义（P＞0.05），教育后试验组的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分值明显低于对照组，且有明显差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论 给予脊柱骨折患者系统化健康教育，临床护理效果显著，有效缓解了患者抑郁消极的负面情绪，提高患者治疗配合度，值得在各大医院的临床护理中推广应用。
【关键词】系统化健康教育；脊柱骨折；临床效果
在临床中脊柱骨折属于常见病，多数发生在胸腰椎处，同时脊柱骨折多数也发生于意外状况，但当患者患有这类病症时，需要进行长期的卧床休息[1]。长期的卧床会给患者的情绪带来稍许的烦躁，加之，患者对自身疾病相关知识的缺乏，所以，在治疗过程中会受到自身消极情绪的影响，从而影响治疗的效果，因此，需要给予患者一定的系统化健康教育[2]。本文研究选取了2018年9月-2019年8月在我院收治的120例脊柱骨折患者为本次研究对象，分析系统化健康教育用于脊柱骨折护理中的临床效果。
1 资料与方法
1.1一般资料：
收取在我院收治的120例脊椎骨折患者的临床资料，时间2018年9月-2019年8月，均符合脊椎骨折的诊断标准[3]。将患者随机分为对照组与试验组，每组60例；对照组中男30例，女30例，年龄范围在25-48岁，平均年龄在（36.3±4.1）岁；试验组中男31例，女29例，年龄范围在26-49岁，平均年龄在（37.1±4.7）岁；两组患者分别从年龄、性别方面进行对比，无明显差异，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组采用常规口头指导，对疾病理论、注意事项进行简单告知；
试验组在常规的基础之上，采取系统化健康教育，具体包含以下几个方面；
（1）健康评估：关于患者健康状况、生活行为、性格特征等方面进行全面了解，根据患者的个体差异进行针对性的健康教育，健康教育可采用视频、宣传手册等方面进行。同时，在对患者讲述的过程中，也可进行实物操作进行，鼓励家属参与进来，提高患者及家属对健康教育的重视度；
（2）健康指导：首先是疾病告知，告知患者骨折部位以及病情状况，同时告知骨折处与身体其他各处之间的关联，治疗过程中会发生的危险，使患者与患者家属对病情有充足的认识，向患者讲述相关康复经验，缓解并消除患者不安情绪，建立最佳心理状态；其次生活行为，对于患者生活中的不良行为，指出并引导其改正，告知不良行为对其危害有多大；最后是饮食护理，依据患者饮食喜好，多吃富有纤维类的书屋，例如韭菜、芹菜等，避免便秘，保证每天水量充足，多食粗粮，禁吃辛辣、油腻等生冷食物；
（3）行为指导：因患者需要长期卧床，因此患者需要每2h翻一次身，同时对局面皮肤进行按摩，避免压疮，将平卧硬床板的好处与意义向患者及家属告知；根据患者自身体恢复状况、骨折恢复状况制定相应的康复功能锻炼计划，需要注意的是，要适量不要过度，训练时，做好腰背部保护工作，训练力道从小到大，根据患者的耐受力为主；因患者忍耐力不同，因此对于疼痛忍耐力较低的患者，可协助医师开止痛药缓解疼痛，对于疼痛忍耐力较强的患者，可给予听音乐、看书、读报等形式，帮助缓解疼痛；
（4）出院指导：患者出院前，叮嘱患者出院注意事项、护理技巧、饮食习惯等，同时告知患者定期复查。跟踪回访，及时了解患者最近病情状况，对新问题进行针对性解决。
1.3观察指标
SAS（焦虑）与SDS（抑郁）：分别对两组患者健康教育前、教育后的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分进行对比，百分制，分数越低代表健康教育临床效果越好。
1.4统计学分析：统计学软件SPSS20.0处理数据，n（％）描述计数资料，χ2检验或校正χ2检验或Fisher确切概率法。（）描述计量资料，t 检验。检验水准α=0.05，P＜0.05差异有统计学意义。
2 结果
分别对两组患者健康教育前、教育后的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分进行对比，教育前两组患者的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分值无明显差异，无统计学意义（P＞0.05），教育后试验组的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分值明显低于对照组，且有明显差异，有统计学意义（P＜0.05），详细见表1.
表1，分别对两组患者健康教育前、教育后的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）评分进行对比（）
3 讨论
系统化健康教育护理是临床治疗手段中的一种形式，在临床中颇受重视，即首先对患者病情状况、生活行为等各方面进行全面了解，其次向患者普及疾病相关知识、治疗重要性等方面，其目的在于提高患者配合的依从性，加重患者对康复锻炼的重视[4]。同时，通过系统化教育护理，使患者增强自我的保健意识。最后，通过系统化健康教育护理将患者的主观能动性进行提高，将患者腰背肌疼痛程度进行减轻。加之，在康复过程中，对患者出现的消极情绪进行缓解并消除，将患者生活质量进行提高[5]。
在本文的研究中，对比护理前后的SAS（焦虑）与SDS（抑郁）的评分值比较，在结果数据中，护理前两组无差别，但护理后试验组患者的临床消极情绪明显得到降低，由此可说明，给予脊柱骨折患者系统化教育护理可有效缓解患者负面情绪，提高生活质量。
综上，予脊柱骨折患者系统化健康教育，临床护理效果显著，有效缓解了患者抑郁消极的负面情绪，提高患者治疗配合度，值得在各大医院的临床护理中推广应用。
参考文献：
[1]于海芝，李宝妤. 健康教育在脊柱骨折护理中的效果研究[J]. 中国实用医药，2017，12（3）：178-179.
[2]肖传碧. 系统化健康教育在脊柱骨折康复护理中的应用效果[J]. 双足与保健，2018，.27；No.187（05）：142-143.
[3]曹微. 健康教育路径在脊柱骨折护理中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘，2018（32）：185-186.
[4]蔡迎佳. 脊柱骨折护理中健康教育的应用及价值评定[J]. 实用临床护理学电子杂志，2017，2（17）.11-12
[5]黄孝燕，邵仁仙. 脊椎骨折患者健康教育中的护理体会与研究[J]. 全科口腔医学电子杂志，2017，4（18）：69-70.
论文作者:陶怡琴, 袁秋梅
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年第9期
论文发表时间:2019/10/24
标签：患者论文; 健康教育论文; 脊柱论文; 抑郁论文; 统计学论文; 焦虑论文; 两组论文; 《中国医学人文》(学术版)2019年第9期论文;