陈金江 长春市一零八学校
【摘要】初中数学学科教学主要培养学生逻辑思维能力与抽象思维能力，并以此提升初中学生数学核心素养，对于初中学生来说是十分重要的。因此，本文研究与分析如何在初中数学学科教学之中，合理化与科学化渗透核心素养理念，以此提升初中学生数学运算能力，强化数学教学效果。
【关键词】初中数学；核心素养；运算能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-091-01
随着现代化核心素养培养目标的渗透，使得初中数学教学转变了以往理念，开展研究如何培养学生数学各方面能力，以此强化数学学科核心素养。而数学运算能力的培养凸显了数学核心素养培养要求，并借助在初中数学课堂中培养学生数学综合运用能力，强化学习兴趣。
一、提高初中学生数学认知能力
初中数学学科本身具有抽象性、逻辑性与专业性特点，包含了数学符号、公式、概念等多样化内容，因此需要初中学生掌握多样化学习能力，进而才能够确保数学学习有效性发展。而初中数学教学活动中培养学生运算能力，是符合新课改核心素养培养目标的，也满足初中学生数学学习需求，进而帮助学生更好地开展数学学习，以提升数学认知能力。因此，为了培养学生合理化运算能力，首要任务便是先从学生数学认知能力培养入手，让学生对数学形成初步认知，才能够打下坚实的培养基础，通过理解认知，形成个性化掌握，并能够读懂题目，切实提升运算能力。
比如，当开展初中数学教学活动时，从有理数到实数，从整式到不等式，从一元一次方程到函数，从平面图形到立体几何等内容上开展数学教学。其主要体现为运算过程较为复杂，初中生在进行运算时，需要同时运用记忆能力、抽象能力、逻辑能力、联想能力、推理能力等，在向他人叙述运算过程时，还需要具备语言能力与表达能力，初中生只要其中某一项能力略有欠缺，都会导致运算结果出现错误。
二、积极改善传统教学观念
传统初中数学教学活动中，数学教师总是以教学任务为中心，不考虑学生学习理解能力，从而过分压迫学生学习需求，使得学生没有充足时间来进行知识点理解和消化，弱化了学生学习兴趣。因此，初中数学教师应配合核心素养培养理念，积极改善教学方法，从学生为中心来思考教学创新，使得学生在数学课堂中重新理清主人公地位，获取更多学习体验机会，转变师生关系，营造和谐化课堂氛围。
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比如，在教学“有理数的加减法”相关内容时，初中数学教师便会有计划的进行锻炼学生运算能力。在讲解完有理数的加法运算律和减法运算律之后，数学教师会按照难易程度在黑板上写出几个计算题，让学生运用所学的知识自主完成，充分发挥学生的主体地位。学生一开始解决的是像“4+（-2）=？；1-（-1）=？以及（-5）+（-3）=？”等这样简单的计算问题，建立其运算的自信心；然后我会给出“-2.4+（-3.7）+（-4.6）+5.7=？”这样稍微有些难度的计算问题，以此让学生的运算能力得到逐步提升。因此，教师在实际的运算教学中就要及时更新自己的教学观念，以保证教学对学生的数学运算能力和思维能力有提升效果。
三、强化核心素养与运算能力培养的同步性
初中学生数学运算能力的培养，能够强化数学学科教学对学生各方面能力的培养效果，以此强化数学核心素养理念的贯彻与实施。因此，初中数学教师应关注学生全方面数学能力发展，切实联系核心素养与运算能力内在关系，强化培养同步性，帮助学生更好地建立数学知识体系。
比如，初中数学教师在开展“一元一次方程”教学活动时，可以要求学生利用数据分析能力对相关数学问题进行解析，利用直观想象能力构建数学模型，采用逻辑推理方法提高对“合并同类项与移项”运算的认知，以此增强一元一次方程的去括号运算能力与去分母运算能力。
四、巧用“数形结合”思想，强化运算能力
运算是初中数学课程重要组成部分，初中学生在理解数学内容时，是离不开运算验证的，这也是培养学生数学核心素养的重要工具。大部分初中学生难易解决数学问题，其主要问题便是学生缺乏一定运算能力，进而无法形成正确解题答案。而数形结合思想的渗透，能够帮助初中数学教师合理化开展运算能力培养，使得复杂性运算内容直观性展现在学生面前，让学生能够轻易达到理解目的，并形成独特解题思路，强化初中学生数学学习有效性。
比如，在初中数学教学《勾股定理》相关内容时，当初中学生开展计算与三角形边长相关数学学习时，初中数学教师便可以引导学生根据题目条件画出三角形，并标记已知条件，相信这样的做法，能够有效提升学生对这样对勾股定理形成个性化见解，从而掌握和理解勾股定理内在原则。进而引导学生再把勾股定理的运算过程和推理过程清晰地展示出来，让学生在掌握解题思路的同时还能够更透彻地掌握勾股定理，从而促使学生掌握算法。
参考文献
[1]胡芬芳.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——以“乘法公式（完全平方公式）”为例[J].数学之友，2018（3）：47-49.
[2]顾燕声.基于核心素养的数学运算能力的培养——以椭圆标准方程的推导为例[J].数学之友，2018（3）：50-53.
论文作者:陈金江
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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