【摘要】信息技术和教学科目的结合能够有效创新传统的教育教学形式以及教学手段的关键途径，对于过去的小学阶段英语学科教学的创新与发展，探究信息技术和小学英语课程教学的完善结合是一个实际且关键的课题。文章根据多媒体信息技术与小学英语课堂教学的整合展开了一系列的分析和论述。
【关键词】多媒体；信息技术；小学；英语
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-065-01
引言
信息技术主要是以短片作为重要的载体，是老师根据课程内容知识点或者教学环节而设定的多方位学习短片课程。与传统课程相比，信息技术教学中微课的融入时间基本在5-8分钟左右，符合学生对于学科内知识点个性化学习的需要，并且，包含课外复习与巩固知识的作用。信息技术的学习时间与地点不受限制，能让学生更灵活地展开学习，有助于培育学生特别是小学阶段学生的主动学习性。
1信息技术应用在小学英语教学中的意义
1.1激发学生学习兴趣
过去的教学形式与方法相对简单，很难激发小学生的学习兴趣，单单凭借黑板和粉笔，老师讲解，学生被动接受，促使课堂环境变得较差，不容易激发学生对知识求知的探究欲望。但是信息技术崇尚互动性教学与个性化教学，信息技术的有效应用能够使小学英语教学更加形象生动。因此，小学英语老师就可以根据学生个人特点着手，因材施教，对信息技术资源要科学进行取舍，这样一来就可以更好地激发小学生的学习兴趣。让学生能够真正领会到英语教学的魅力所在，循序渐进地提高学生学习英语的热情。
1.2保证课堂教学质量
小学生在校的学习时间是固定的，受到一定的限制，可是英语的有效学习却需要反复进行练习，所以如何提高课堂教学质量就变成了广泛小学英语老师应该探究的难题，而信息技术的产生和发展刚好能够科学解决上述问题。小学阶段的英语老师可以通过各式各样的教学方法展开教学工作，比如学生主动学习，探究式学习等等，在这类教学方法当中知识的学习都可以通过信息技术来实现。其属于过去大班课堂教学的合理延伸与填补，学生在课堂意外可以通过信息技术对自身听说读写水平实行加强训练，打下良好的英语学习根基，来保证课堂教学质量[1]。
2信息技术在小学英语教学中的应用策略
2.1课前预习
课前预习在学生主动学习当中具有重要的意义。就过去的先教学与后训练的模式来说，学生常常不具备良好的课前预习欲望，成效较差。但是通过信息技术的应用可以改善上述问题，所以信息技术的单一主题挑选与科学的信息技术运用，能够给小学生建设良好的英语知识氛围，可以给小学生把握预习关键点带来帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学“summer vacation”一课时，英语老师可以通过“summer、Air conditioner、seaside”等词语制作微短片，给小学生预习关键点给予合理的引导。同时，信息技术的在线视频形式大大提高了小学生对英语学习的生动感受，在老师单一地教学 toy animals与dog的区别时，小学生常常没有学习兴趣，不过如果老师经过短片中的卡通人物和个性的声音对两者之间的区别进行讲解就能够激发学生的学习兴趣，使其注意力能够集中，推动小学生能够具备良好的预习动力。
2.2运用信息技术讲解知识
老师可以综合教材内容设计指引学生融入教材正式知识内容学习的微课视频，学生在课堂导入过程中观看预习短片，这个时候落实有关预习作业，如此让预习成效在很大程度上获得加强。在课堂当中老师可以运用信息技术讲述英语重点与难点，小学阶段的英语教学主要知识内容就是词汇与句式，因为小学生的英语学习目前处于初始阶段，因此语句与词汇发音就变成了英语学习的难点与重点。老师可以事先制作词汇生动记忆的微视频，将词汇融入到语句当中是更好被学生所接受的，有利于学生记忆词汇的含义与拼写顺序，老师还可以设计英语对话短片，给小学生创设更容易学习的英语情境，促使学生更有效地学习英语，信息技术的运用可以逐一突破小学英语的困难点，老师应该把信息技术和正常教学有效融合在一起。实践在语言学习过程中不可或缺的关键环节，学生课堂学习时间受限，无法让所有学生都说一遍新学的英语知识，多媒体技术教学能够改善课堂学习英语的短板，老师可以规范激励学生在课下复习信息技术，练习英语。为了课下预备的微视频应该多增添学生的练习内容，例如，在教学“free time”一课时，老师可以在微视频当中增添对学生的提问“What time is your free time?”、“What do you do in your free time?”等等，同时预留出学生可以进行解答的时间间隔，老师也能够将微课当作一项课下作业，有利于小学生英语学习中的其他练习。
2.3信息技术应用于课后复习巩固
学生主动学习能力的形成，不单单在于学生可以主动展开课前预习与课上学习，还包括学生具备课下主动复习的意识与习惯，还有巩固知识的水平。在学生开展课后复习巩固的时候，还可以结合信息技术形式来展开，运用上课期间录制的微课短视频，在课后也能够加以学习和巩固课堂教学知识。其中，老师可以给学生带来自由挑选学习内容的余地，同时把想要学习的内容进行重复性播放，如此有利于学生复习和巩固所学的知识。在此，老师一定要注重在信息技术复习和巩固的时候，务必要把学生的知识层面给予延伸，学生在课下复习和巩固当中，老师务必要给予学生延伸性的知识内容，把课堂教学中有限的学习资源展开填补，如此一来不单单可以激发学生的学习热情，还可以延伸学生的知识层面。以上都能够给学生主动复习观念的培育起到促进的作用，保证学生主动学习水平的全方位形成[2]。
结束语
信息技术包含一定的便捷性与优越性，因此受到小学英语老师的广泛追捧。在信息技术的实际运用当中，老师需要展现次要功能，小学生展现课堂教学中的主导作用。信息技术的运用内容应该顾及到学生的喜好与个人素养，信息技术的运用当中老师应该指引学生自主思考英语问题，背诵记忆英语知识。信息技术能够提升学生的学习主动性，促使英语学习更好地渗透到生活当中，长此以往，小学生的英语水平必然能够得到有效提升。
参考文献
[1]郑娟,贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育,2013(12).
[2]欧阳苹果,陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报,2008,8(3):17-19.
论文作者:王钠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：信息技术论文; 学生论文; 老师论文; 小学生论文; 英语论文; 知识论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;