摘要：初中是学生探索学习方法，为以后学习打下基础的重要时期。教师要不断对课堂进行创新，提高学生们对英语学习的主动性和创造性，减少学生们对学习的恐惧和压力。在情境化的教学中不断提高学生的英语表达能力、词汇量和思维的敏捷度和对句型的理解，为其以后的学习和发展打好基础。本文主要分析初中英语教学的情境化策略，仅供参考。
关键词：初中英语；情境化；表达能力
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-045-01
前言：英语是语言学科，对学生来说学习的难度较大，所以，大部分学生的英语成绩不理想，学生英语方面存在的口语差、词汇量缺乏和句型运用不熟练的问题，导致学生的英语能力得不到提升。所以，为了提高学生对英语的学习热情，初中英语教学的情境化改革势在必行。
一、初中英语教学情境化的意义
随着英语全球化的不断加强。我国对英语教学也加以重视，但是因为种种原因我国的英语教学发展并不顺利，在词汇量方面，学生词汇量缺乏，在口语方面，学生不敢发音，语调生硬艰涩。随着英语的全球化和国际化趋势的不断加强，英语必须要加以重视，运用情境化的教学方式不断加强学生的英语表达能力，提高学生的学习效率，促进学生英语成绩和英语学习能力的提升。
二、如何增强英语教学的情景化
（一）创设情境提高英语感知能力
情境的创设能够提升学生的英语感知能力，将英语运用到日常生活中。提高了学生对英语知识的理解，让学生感受到英语就在我们身边。在情境创设的过程中利用学生身边的事物进行讲授，可以让学生对知识的记忆更加深刻，理解也更加透彻，没有以往只有口述的生硬，可以让学生感受到英语与我们的生活息息相关。
以《Where is my backpack？》为例，教师可以利用学生身边的物品进行教学。如：“table，sofa，bed，basketball，chair，key”等词汇，可以让学生从身边找英语，特别是教室里已有的chair，table等，强化学生的记忆和理解。同时，可以采用折纸的方式提起学生的兴趣，让学生进行全员的参与，教师在讲台上指着下面的物品让学生进行抢答。或者可以用问句的形式来与学生进行交流，提升学生对句型的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如“Where is my…”，让学生用“Your…is…”进行作答，这样不仅提高了学生对句型的应用和掌握，而且锻炼了学生对方位词的理解。提高学生的学习兴趣和热情，让学生在情境化的模式中学习英语，提高学习效率。
（二）情景表演烘托学习氛围
情景表演是提高学生学习积极性的有效方式，其不仅能锻炼学生思维能力，而且可以让学生更好地理解英语课文中所表达的情感，有利于培养学生的共情能力。由学生自己演绎课文表达课文，减少了英语的神秘性，缓解学生对英语学习的恐惧。表演情景参演学生的思维越活跃，英语的词汇量和表达的能力越强，教学就越顺利。对此，教师可以鼓励学生设计情景表演，帮学生们设计好舞台的流程、每个人的任务和场景。教师负责独白，这样可以减少表演同学的紧张感，给学生充分地思考时间，学生在进行对话时充分的表达出了人物的性格和情感，台下的同学也不自觉的被带入到情景中去了，利用情景教学法来学习英语，不仅可以提高学生的口语表达能力，而且有助于学生理解句型和时态的使用方式，提升了语言的技巧性和英语的词汇量。
（三）还原生活场景促进教学
学习来源于生活，教师在授课时，可以将教材中的场景还原到现实的生活中，从而加深学生对知识的理解，让学生的英语学习学以致用。创设生活情景，在学生熟悉的氛围内进行学习，可以减少学生英语学习的压力。
以《How much are these pants？》一课为例，教师可以将平时逛超市时的场景搬到课堂中，让学生们在熟悉的场景中进行口语的训练。同时贴一些商场促销的海报，布置好商品以及价格，让学生身临其境，减少学生在英语练习时的压力。教师可以充当服务员，然后让学生来购买，教师可以用英语句式来引导学生，在学生不知道怎么进行回答时可以适当的给学生一点提示，例如学生不知道“这条裤子太贵了我不想买”怎么表达，教师可以提示学生too…to句型来表达，从而提高学生的英语表达能力和理解，在购物的场景中让学生身临其境，更流利的进行英语的交流和训练。有利于全面的提高学生对英语知识的把握和理解，锻炼学生的口语表达能力。
结束语：
新课程改革背景下，初中英语教学的情境化势在必行，所以教师要转变观念，提高情境化的英语教学，提升学生的词汇量和对知识的理解，为学生的学习创造更舒适、更直观的环境，减少学生对英语学习的压力和排斥。利用情境让学生减少英语学习的紧张感，不断提高学生的英语学习效率。
参考文献：
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[2]车新丽. 巧设情境,提高初中英语口语教学效率[J]. 好家长,2018,000 (016):P.92-92.
论文作者:蔡彩虹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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