郑少涛
福建省莆田市莆田华侨中学351115
摘要：在现下初中教育教学中，英语作为主课之一是所有家长关注的重点，所以英语教学至关重要。在当前英语学习中，英语写作与英语阅读作为其中最重要的组成部分不容忽视，这两部分反应了学生的整体知识应用能力，所以相较其他英语教学部分，英语阅读和写作教学更加重要。实际英语教学中，英语阅读和写作之间关系紧密，故不断地增强英语阅读和写作之间的联系有助于提升初中英语教学的有效性，达到增强初中生英语学习能力。本文通过分析英语阅读与写作的关系，探析初中英语阅读教学与写作教学的结合方式。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合
前言：“读书破万卷，下笔如有神”这就是英语阅读与写作关系的真实写照。在英语教学中，阅读教学是基础，写作教学是阅读教学的应用。学生的阅读能力提高更能够完整地表达真情实感，写出更加表达内心的文章。初中英语阅读具有信息密集度较高、语言知识丰富等特点，是培养学生理解能力的有效途径，而写作中所包含的独特思维能力，能够更好的提高学生的表达能力。现阶段，初中新课标对初中英语阅读与写作结合提出以下要求：第一，以阅读作为写作的前提；第二，在学生完成基础写作训练的同时引导学生多方面提高理解力和表达力；第三，学生还应该长期锻炼阅读与写作，以此达到孰能生巧的目的。因此，初中英语教师更加应该探索如何将阅读教学与写作教学结合的新型教学方法，以阅读为根本，为写作积累素材，提升学生的阅读理解能力才能从根本上提高英语学习能力，促进学生学习全方面发展。
理清阅读和写作的关系，走出认知的误区
一、 20世纪60至70年代，专家们就阅读与写作的相关性进行了理论与实践研究，结构主义语言学家把阅读与写作想象为编码与解码过程，阅读与写作均对同一书面材料进行思维加工，所以阅读与写作具有一定相关性。语言行为中表明，作为接受技能的读和作为运用技能的写都是对语言的理解和运用。这两项技能的相辅相成，达到作者与读者之间的信息交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而根据理解性输入假说理论，英语学习需要通过接触大量可理解、有趣且相关的关键语来达到输入的目的。如果没有一定的输入量，就不会产生结果。所以如果没有大量的阅读做基础就不能把阅读资料中的语言知识、篇章结构、文化知识等输入自己的知识储备库中，并长时间丰富，这样就可以写出内容详尽、文意连贯、符合英语语法规范的英语作文。所以，我们要重视阅读与写作同时发展。阅读是积累知识、理解语言的过程，是接受信息输出语言的过程，而写作是对所获语言信息的整合和运用过程，是表达语言的过程。阅读是写作的前提，写作是阅读的结果，两者辅助共生。
初中英语阅读和写作相结合的策略
二、 运用多种方法激发学生学习词汇的积极性
(一) 阅读作为学生温习旧词汇、掌握新词汇的方法之一，对学生增加词汇量很有帮助。为了提高阅读教学与写作教学结合的高效率，教师应该充分发挥阅读教学的作用，让学生处于特定的语言情景当中，在情景中提升初中生的求知欲望，让学生由被动识记单词转变为主动记忆，并且积极的投身阅读活动中。通过情景模拟能够设身处地的让学生理解文章中的生词，同时帮助学生更好地理解文章内容。不仅如此，教师还要让学生提前预习作业，让学生在老师未讲解课本的前提下，初读课文查找生词，详细观察课文中的插图、文章标题和内容等内容，达到拓展思维的目的。这样，在解决单词初次识记的同时让学生主动了解课文梗概，充分调动学生的阅读兴趣，加强对文章内容的理解。
在训练阅读过程中，提升学生的写作水平
(二) 学生完成阅读之后，教师可以通过三种方式夯实学生的写作基础。第一种，读后复述。也就是让学生用说的方式将整篇文章的内容表达出来，这样不仅会锻炼了学生对知识的把握能力和总结概括能力，还能让学生将自己之前学过的词汇、句型等运用到实际的语言表达当中。第二种，读后背诵。教师通过指导学生对文章进行理解，收集文章中的经典句式，并鼓励学生应用于日常写作中。通过初级模板模式套用的写作训练，逐渐让学生学会迁移累计句式，在迁移的过程中实现突破。只要做到以读促写，就能很好的提升初中生阅读能力，同时提升学生的团队协作能力。
结束语：初中英语作为长期英语学习的基础阶段，对学生的学习要求更加的高。初中英语教学将阅读与写作有机结合，在提高学生的英语运用能力的同时，还能提高老师的教学水准。在实际教育教学中，教师应该做到写作教学与阅读教学相结合，在充分发挥学生主动性的同时引导学生大胆思考和创新，最后达到提高学生学习效率的目的。利用阅读提高写作水平，利用写作提高学生逻辑思维能力，对中学英语教育教学具有重要意义。
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论文作者:郑少涛
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/24
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