河北省中小学教育科研基地建设实践研究设想
张瑾琳
（河北省教育科学研究所，河北 石家庄 050061）
摘 要： 为推动河北省基础教育内涵发展，需要建立河北省中小学教育科研基地建设机制。教育科研基地建设将聚焦基础教育科研成果推广、转化与应用，寻求河北省区域教育整体优质提升，进而促进全省教育教学质量的整体提高和协调发展。
关键词： 中小学；科研基地；实践研究
一、指导思想
河北省中小学教育科研基地建设要落实立德树人根本任务，充分发挥教育研究创新理论、服务决策、指导实践的功能，以省级教科研人员为主要研究力量，围绕教学改革的重点、难点和关键领域，有计划地遴选和建设一批省、市、县综合或专项教育科研基地。依托教育科研基地进行重点课题研究攻关，开展课程与教学改革实验，推广优秀教研成果，建立校本教研示范学校，搭建高水平的教学研究平台，培养具有较高专业素养的教研团队和教师团队，推出具有典型性、原创性的教学理论和实践研究成果。
二、基本原则
（一）坚持问题导向，着力解决重难点问题
从河北省基础教育重点、难点和关键领域问题入手，找准切入点，依托教育科研基地，进行综合研究或专项研究。
（二）搭建优质研究平台，确保研究规范，成果有用
充分利用优质平台，搭建由河北省教科所、河北省内外高校、市县教研机构和学校等人员组成的研究团队，发挥各自优势，确保项目选择的适切性，研究过程的规范性，基地校选择的科学性，最终呈现成果价值的最大化。
（三）强化整体布局，增强研究效度
教育科研基地的选择要充分考虑区域间、城乡间、校际间发展的不平衡，点面结合，加强纵向、横向联系，充分发挥地方、学校和教师的主动性，积极探索，勇于创新，增强教育科研基地的内在动力。
（四）坚持统筹谋划，确保工作有序推进
做好前期调研评估、方案设计，有计划、有步骤地扎实推进，确保研究过程的科学性、系统性、完整性。
第三，对辱华、辱国、践踏民族尊严、伤害人民感情的行为，也要依法打击。2018年10月15日，人民日报发文“你不爱国的样子，真丑！”，汇总了几项案例：“精日”分子因寻衅滋事，造成了恶劣的社会影响，被依法处以行政拘留10日；网红女主播在进行网络直播时侮辱国歌，违反《中华人民共和国国歌法》有关规定，被依法处以行政拘留5日；大一新生散布辱国等及其错误言论，违反《国家招生考试规定》《普通高等学校学生管理规定》有关条例，被取消入学资格。[注]人民日报社：《你不爱国的样子，真丑！》，《人民日报》2018年10月15日，第2版。
（五）开展成效分析，加大成果推广
提升研究理念，采用科学的研究方法，产生一批成效突出、特色鲜明、具有前瞻性的研究成果；推出一批改革创新、办学特色突出、教育理念先进的教育科研基地；出台一批对教育决策和教育实践有应用价值的咨询建议。
三、教育科研基地的主要类型及研究任务
围绕我国基础教育课程改革的重点工作，经过反复调研及论证，拟定河北省教育科研基地主要包括区域教育综合改革研究基地、课程建设研究基地、教学研究示范基地、教学评价研究基地。其分别承担的主要任务有：
（一）区域教育综合改革研究基地
区域教育综合改革研究基地主要承担以下研究任务：
1.深入推进基础教育均衡化研究。以促进公平为标尺，完善教育均衡的县域推进、市域统筹机制研究。促进县域内教育高位均衡，加强市域统筹优质资源共享机制，推动优质教育资源满覆盖研究。推动普通高中多样化发展，并以特色为载体推动课程教学改革和创新，形成具有科学性、时代性、创新性和鲜明个性的育人模式研究。
例如，在教学《草船借箭》一文时，教师可借助微课视频，向学生展示草船借箭时的凶险景象。通过微视频，将战争的残酷、他人的故意为难、诸葛亮的智慧等展示给学生，然后再借助对草船借箭的细节描写，结合微课视频，引导学生深入思考课文内容，并进行合理拓展，以激活学生的想象力。播放视频之后，教师不妨要求学生以组为单位，互相交流自己的心得体会、意见看法，促使学生在舒适、自由、宽松的课堂中自由驰骋自己的思想、放飞自己的思维、拓展自己的创造性。最后，教师进行总结，对学生的观点进行补充，让学生产生思维碰撞。
2.以优化教学实践、提升教学质量为目标，运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教育规律、教学现象等开展基础研究。
3.创新人才培养途径研究。以深化课程和课堂教学改革为核心，系统改革教学内容、教育方法和评价制度研究。探索减轻中小学生过重课业负担的有效途径，力争为每个学生提供适合的教育。
4.教师专业成长平台建设研究。建立教师专业标准，完善教师考评体系，完善各级骨干教师遴选制度和分级培训制度。有序推进各级教研员培训机制，全面提升教研员专业素养。创新中小学教师培训机制，多种措施加强中小学教师队伍建设。实施名师工作室及其成果推介制度，建设名师孵化地。完善教研网络平台。
5.加强教育家办学的研究。加强教育家培养制度研究，实施名校长培养工程。系统开展高端培训、论坛等，积极搭建名校长成长平台。加强对具有区域特色的教育家的发掘和研究。
（二）课程建设研究基地
1.研制《河北省地方课程评价标准》。切实加强对地方课程、校本课程实施的评估和质量监控作用，加强区域性地方课程的课程规律、课程体系、课程内容等研究。
1.以研究报告的形式，将成果总结上报。
3.核心素养从理论转化为实践研究。基于核心素养的高中课程标准、义务教育课程标准等全省应用领域的问题研究。基于核心素养的地方课程地研发、实施。推动课程整体建设，核心素养框架下跨学科主题化课程及课程群研究。
研究周期一般为3 年。各研究组根据前期调研撰写研究方案，根据研究内容合理确定研究进度，在研究过程中要及时跟进、修正、总结，严格执行分级汇报制度。
5.研制《河北省中小学生涯规划课程纲要》，加强对学生生涯规划指导的研究。
3.培养绿色意识，提供创业新起点。大学生在校期间，应当树立和培养绿色意识，形成良好的心理自制力。大学生绿色意识的培养需要外在的学校教育和内在的自我教育相结合，并且把内在的自我教育放在最关键的位置。大学生坚持自我学习新发展理念，形成良好学习习惯，将绿色发展理念植根于心中，充分发挥到未来工作当中。高校要向大学生宣扬“既要金山银山，更要绿水青山”的意识，让其在创业的初始阶段，就放弃破坏环境以及浪费资源的创业项目，要求大学生创业遇到经济效益与环境保护的矛盾冲突时，一定要以保护环境为先。
6.加强特色课程建设研究。强化特色课程在多样化办学中主体地位，建立健全学生自主选课制度，促进人才培养多样化。
（三）教学研究示范基地
河北省教育科研基地包括区域和学校（幼儿园）两个层面：
2.构建和完善城乡一体、机会均等的基本公共教育服务体系研究。适应城市化进程和社会需求及其结构变化，完善涵盖学前教育、义务教育和高中阶段教育的城乡基本公共教育服务体系研究。完善促进基本公共服务均等化的校际均衡、区域教育现代化、城乡教育一体化的监测与评价指标体系研究。
3.聚焦课堂，提高课堂教学效益。就推进课程实施及教学方法改革等有效途径、实施成效开展应用研究。
4.跟踪国内外课程改革的最新动态，学习借鉴先进经验，开展课程教材比较研究。
1.1 材料 供试材料为鑫两优212杂交标准种及其亲本，以及纯度待测的鑫两优212样品，均由合肥市蜀香种子有限公司提供，在光照培养箱(恒温30 ℃)中培养7 d左右。SSR引物和DNA聚合酶购自上海生工，引物序列(表1)源于中华人民共和国农业行业标准《水稻品种鉴定技术规程SSR标记法》(NY/T 1433—2014)。
5.研究各学科课程标准中特有的学科核心素养，围绕教学重点、难点、关键问题，开展专题研究，探索解决问题的对策。
患者行低位直肠癌根治术后，盆底植物神经易受到损害，合并有括约肌损伤，其控便功能受到严重的影响，有一部分患者术后出现排便失控、次数增多、失禁等症状。腹腔镜辅助下直肠癌切除术可以从不同的角度观察，可在直视下行解剖性分离，损伤小，切除更加准确，避免了开腹手术时视野较差，肿瘤位置较深而无法操作或者“盲目操作”导致的副损伤，从而保肛术成功率明显增加［14-18］。
首先，在对果树进行修剪过程当中，要对患有病虫害的树枝进行剪切，并将剪切掉的树枝用火烧的方式对其进行处理，防治病虫害对其他健康的树枝进行传染。当前大部分果树管理员选择在冬季对果树进行修剪，这样可以有效的降低开春时病虫害发生的几率。其次，利用白涂剂对果树的树干或者主干下部进行处理，不但可以杀死病虫害，而且还有助于防治动物对其进行破坏。最后，早春时期，或者冬季来临之前，根据相关的技术标准，对果园的土壤进行深挖。这种做法可以有效的杀死土壤当中的病虫，提升土壤吸收养分以及水分的能力，促进果树的健康成长。
6.关注学生在学习过程中的成长环境和心理变化，加强多元评价手段、评价方式和评价目标的研究，开展减轻学生课业负担地有效研究。
7.建立健全学科教研网。多种渠道搭建学科专家、教研员、一线教师交流、咨询、展示的平台，积极探索区域教研、网络教研，丰富教研内容，加强对农村教师、青年教师、骨干教师、学科名师的教师专业化成长研究。
（四）教学评价研究基地
1.研制河北省中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准。组织验证指标体系的科学性、合理性以及对改进学校教学质量的引导性，最终建立一套符合我省实际的、适用范围广、简便易实施的指标体系。
本次入选的50例患者有35例存在脊柱骨病变现象、有16例存在肋骨部位病变现象、有17例存在骨盆处病变现象、有8例存在颅骨处病变现象、分别有10例患者股骨和胸骨处均存在病变，此外1例胫腓骨部位有病变、7例肱骨部位有病变。
2.加强学生综合素质评价研究。积极探索学生综合素质评价的科学方法、实施程序和结果使用方法，指导学校实施学生综合素质评价。
3.积极探索教学评价标准、策略、方法研究。逐步建立基于数据分析的教学诊断、反馈和指导系统，引导学校、教师注重对教学过程的分析、反思和提升。
综上可知，河南省战略性新兴产业的发明专利拥有量的绝对值与增速仅占全国中游位置，而且，其战略性新兴产业发明专利拥有量在2014年还出现较大幅度的下滑。这说明，河南省战略性新兴产业的创新能力还很薄弱，科技自主创新的内生动力不足且不稳定，其专利比较竞争优势还不明显。战略性新兴产业高质量发明专利创新实力不强、存量不足的短板，一定程度上影响了河南省专利政策(战略)的制定、专利运用能力的提升、高层次专利人才的培养，制约了河南省创新驱动发展战略的实施与实现。
4.开展基于学业质量标准的初、高中学业水平考试研究。加强对学业水平考试命题、结果的研究与分析，真正发挥考试的导向作用。保证普通初、高中学校按照国家课程方案和课程标准组织教学，不断提高课程实施的质量和水平。
5.加强课堂教学及教研活动效度研究。深入研究教学设计、教学过程、课堂观察、校本教研等教学活动。通过实证研究，引领教师科学高效实施学科教学，提升专业技能。
6.建立一支能够应用科学评价结果的专业团队，使评价结果向教学、教研、育人的方向进行有效转化，切实起到教学导向作用。
四、研究方法及工作模式
（一）研究方法
教育科研基地承担的研究主要是实证研究和问题导向式研究。为了更好地完成研究工作，应采取调研法、文献法、定量分析法、定性分析法、个案研究法等研究方法。
3.组织成果展示、学术交流活动等。
（二）工作模式
1.引领模式。一是围绕河北省基础教育重点、难点工作，遴选一批战略性、宏观性、创新性的省重大及以上科研课题，科研院所、高等院校、研究基地合力研究。二是遴选一批前瞻性、引领性、应用性的研究课题提供给研究基地，指导各基地根据自身优势，有重点、有针对性地开展高效、实用的教育教学研究。
2.委托模式。各级教育行政部门在教育决策之前委托省教科所组织省内外高校、教研机构、实验学校等攻坚研究，高效、及时地提供最新的研究成果和调研报告。
3.订单模式。某一区域或者学校（幼儿园）根据自身发展需求提出改革订单，河北省教科所组织专家力量深入调研，找准研究的切入点和突破口，有针对性地开展成效分析与研究，切实提升其教育教学质量。
五、实施步骤
（一）组建研究团队
研究团队的主研人员以河北省教科所的研究人员为主，联合河北省内外高校、市县教研机构和研究基地等几部分人员构成。
（二）选题
各研究组结合各自优势，通过前期调研、召开论证会等方式，从区域教育综合改革研究、课程建设研究、教学研究、教学评价研究等四个研究类型的任务中选择其一，确定研究方向。
（三）研究周期
4.整合课程内容研究。开放课程空间，引入社会资源，挖掘实践育人的实践课程研究。打造精品课程，模糊学科边界，让课程从单一走向综合、走向融合的研究。深化分层走班，分类实施课程，实现从学科育人到课程育人。
（四）成果呈现
2.三级课程管理与实施研究。对国家课程、地方课程的创造性、校本化实施研究和校本课程的高质量、精致化实施研究。
2.为《决策参考》供稿，为教育行政部门提出政策建议、实施方案。
在实际评价的过程中，教师也应当一改“教师对学生”的评价方式。教师重视评价方式的多元性。那么如何发挥出多元性呢，教师可以从开放的角度出发。比如说，将评价的内容交给学生来进行选择。在期末考试上，教师可以让学生自己选择所需要测试的项目，让他们拿出最为拿手的项目进行评价，可以更好地调动学生的积极性与主动性。同时，在实际效果的评价上，教师还可以让学生进行自我评价，再或是让学生与学生之间评价。这样可以减少教师评价所带来的压力，同时经过自我评价和生与生之间的评价，学生可以更好地认识到自己体育学习的不足，在之后的学习中激发出更好的学习欲望。
当企业深深理解了微信公众平台背后的各种价值，然后结合消费者的需求来确定通过微信提供怎样的服务，几乎每一个企业或有影响力的个人都通过开通自己的微信公众账号来吸引粉丝，并利用粉丝的力量来进一步提升品牌的影响力，因此，怎样运营微信公众平台就成了运营者需要重点思考和解决的问题。
4.发表相关论文、专著。
六、教育科研基地的申报和遴选
1.依托优质学校、优势学科，建立教学研究示范基地。组建示范基地联盟，形成基地运行机制，推动基地联盟与薄弱学校形成共同体，整体提升教育教学质量。
文化产业在很多的发达国家已经占有了相当大的比重，是发达国家主要的经济支柱，而在我国文化产业还处于亦步亦趋的摸索前进阶段，难以满足人们日趋增加的文化需求，在整体市场产业结构调整的阶段，文化自信使得文化产业合理的融合到相应的视域中，给予了文化产业发展的良好契机，想要推动文化产业的长足发展，就必然要具备文化的自觉和自信，以此为明晰的文化构建指标，形成与历史模块想嵌合的文化内容形式，体现其深远的内涵意义。
（一）申报条件
1.办学目标明确，办学思路创新。有志于从教育管理、课程开发与设置、教学方式、教育评价等方面推动区域、学校教育深层次变革。
获取贸易利益是各国积极参与国际分工的根本目的。在过去几十年里，随着经济全球化的迅速发展，世界贸易格局发生显著的变动，而经济全球化的推进必然伴随着国际分工的不断深化。[1]在这种不断深化的过程中，国际分工也实现了从产业间到产业内，再到产品内分工形式的演化，每一次的演化又离不开社会生产力的迅速发展，最终导致世界贸易总量出现爆炸性增长。
2.有较好的教育科研基础，具有开拓进取精神。有一定的研究能力与基础，勇于实践，努力创新，积极探索和解决工作中的各种问题，提出科学可行的研究方案、实施办法，并能进行全程研究。
3.有一定的合作与信任基础。能科学、规范、创造性地开展研究工作，设置相应的机构并派专人负责，同时把科研基地工作纳入年度工作计划，所在地教育行政部门有配套资金支持，保障基地研究的实施和运转。
（二）遴选条件
教育科研基地的确立采取双向选择的方式。一是自愿申报，二是择优遴选。
首先，各市教研机构按照有关要求组织所辖区域、学校申报；之后，省教科所组织专家调研、论证、答辩，多维度审核考量后，报教育厅审批确立、通报挂牌、研究实验。
电动机总装完成后，在重型试验车间进行了型试试验。经过反复的试验和整改，电动机通过了测试，摘取电动机振动测试结果见表2。
七、教育科研基地的组织管理
河北省教育科研基地设置三级组织机构：河北省教育科研基地领导小组，河北省教育科研基地项目小组，河北省教育科研基地。
河北省教育科研基地领导小组的工作职责是：统筹领导教育科研基地的全面工作。制定教育科研基地总体规划、资金筹措、研究选题的确定、研究团队的组建、教育科研基地的审核和遴选等工作；组织开展对教科研基地研究工作的调研督查、考核评估、成果推介等工作；收集整理教育科研基地信息，定期推送《决策参考》；批准组织学术交流活动等。
河北省教育科研基地项目小组的工作职责是：在省教育科研基地领导小组领导下，按照《关于加强河北省中小学教育科研基地建设的指导意见》开展工作。各研究小组根据各自优势选择研究类型，组建研究团队、遴选研究基地，提交研究方案；指导各科研基地做好实践研究，围绕研究专题开展课例研究、调查研究、实验研究等，形成研究报告；定期将研究进展情况上报领导小组；定期组织开展对各研究基地工作的调研督查、考核评估、成果推介等工作；收集整理研究成果，定期为《决策参考》撰写论文、决策建议等；适时组织成果展示、学术交流活动等。
河北省教育科研基地的工作职责是：整个研究期间接受河北省教育科研基地项目小组的指导和统一规划，组建基地研究团队、制定实验方案；积极与专家合作，确保实验方案顺利实施；真实、准确地记录研究数据，按时完成研究任务；为研究工作提供必要的人力、财力和物力。
各科研基地按要求保质保量完成研究任务，如需变更实验方案或终止实验，需向河北省教育科研基地项目小组提出申请。对于敷衍了事、弄虚作假的单位，河北省教育科研基地项目小组核实并报请河北省教育科研基地领导小组批准，给予相应处理直至取消研究资格。
中图分类号： G420
文献标识码： A
文章编号： 1009-010X（2019）27-0024-04
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2017 年度重大委托课题“教育改革与发展专项资金研究项目”（课题编号：1701031）系列成果之一。
【责任编辑 刘梦薇】
标签：中小学论文; 科研基地论文; 实践研究论文; 河北省教育科学研究所论文;