陕西省渭南市临渭区人和小学 王文婧
学校的校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是学校独特的精神风貌，是一所学校教育文化的体现。苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育活动……这些无不给学生以巨大的精神力量。
当你走进一个班级，你会被它漂亮的富有特色的布置所吸引，如荣誉展示、书画作品、读书角等。而当你走进一个普通的信息技术教室，硬件设施是配置高档，有先进设备、空调、地板、窗帘，这是学校中最昂贵的教室，可是在软环境方面设计却逊色很多。学生到信息技术教室上课通常兴致极高，最吸引他们的就是这些电脑里的游戏，在实践教学中我们发现信息技术课时学生引导起来难、上课纪律差、课堂教学效率低，系列问题的显现或许还真应该在教室的文化建设方面找找原因。
信息技术教室的文化是建立在校园文化背景之上，是校园文化的子文化。它包含物质层面的文化和精神方面的文化，它是师生共同创造的精神财富，是一种隐性的教育力量，具有“润物细无声”的教育魅力，是催生教师专业成长和学生发展的深厚土壤。
信息技术教室的文化到底应该怎样建设？怎样才能打造出一个让人感到温馨愉悦，同时又具有特色和育人功能的教室呢？
（一）加强物质文化，美化教室环境。
校园物质文化属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。
通过物化环境的建设，努力营造一种积极向上、温馨和谐的学习氛围和愉悦的工作环境。
1.建立学生光荣榜或荣誉栏
信息技术课由于受到物质条件等客观原因造成学生差异性异常明显。在关注学困生的同时我们也要关注尖子生的心理需求。要让他们能充分发挥学有所长的作用，也要因势利导将他们对信息技术学科的短暂兴趣转化为一种稳定的长期的动力。我们可以在信息技术教室建立光荣榜或荣誉栏，展示在电脑制作竞赛中获奖者的奖状照片等方式，培养这些优秀学生的成功感和优越感，同时也是对其他学生的一种积极向上的激励。
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2.开设优秀作品展示区
在信息技术学科作品中，有很多可以书面展示出来，如在三年级教学中注重想象丰富的画图作品、四年级有创意的Word小报作品、五年级有设计主题的PPT的电子报刊，设计合理的幻灯片封面、个性化的原创网页等都可以通过彩色打印机打印后张贴通过优秀作品的展示，不仅可以大大激发学生的学习及创作热情，而且作品也能起到一种示范学习的作用。
3. 电脑配件展示区
学生利用一些旧的电脑周边耗材，并利用光盘、网线这些旧设备部件创造出有新意的小设计、小装饰品、特色手工、丙烯颜料画，让学生不仅增长了知识，增加了兴趣，同时这样的布置还彰显了信息技术学科的特色，更增加了学习的氛围。
4.设立图书角
在信息技术教室里布置一个小小的图书角，把阅览室、图书馆的电脑类书籍搬到信息技术教室里，学生就可以根据自己的学习情况，在自由上机时间进行翻阅学习。另一方面，信息技术课堂更注重分层教学，教室里有了图书角，教师就可以允许基础水平较高的学生在完成课堂学习任务的情况下，从图书角借阅一本电脑书籍进行自主学习。
5.布置适当绿色植物
面对冰冷无声的硬件设备，选择一些清爽淡雅的植物，在电脑教室的墙角、电脑桌上等地方适当摆一点小型绿色植物，不仅可以增添一种清静幽雅的气氛，而且可以减少辐射，净化空气，调节神经系统，消除工作和学习产生的疲劳，创造一种清静雅致的学习气氛，平添一份温馨与愉悦。
（二）、回归学科本位，建设特色文化
信息技术教室如何打造自己独特的文化特色呢？电脑的更新换代很快，在现实教学中，当小学生走进机房，会看到和课本上电脑的介绍不同，会看到只有显示器而没有机身的电脑，他们在欣喜的同时也充满了好奇和疑惑。学校的电脑怎么和别处的电脑不一样，里面到底有些什么？电脑是怎么记住东西的？电脑怎么会发出声音，电脑里都藏着什么秘密？
为了给学生解开这个谜底，就产生了将这些淘汰的电脑部件再次利用来为学生服务的想法。用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的电脑硬件在计算机房进行摆设，为了更好的展示旧电脑的机箱中的主板、硬板、内存条、网卡、键盘、鼠标、风扇等零部件。选择了与信息技术教室环境相匹配的工业设计风格，分别悬挂在机房墙壁上，并根据不同年级学生的年龄特点让三、四年级学生以硬件自我介绍的方式来认识，既有趣又易懂。五、六年级的学生则为每一个零部件设计制作主题手抄报，更具针对性和知识性，这样不仅让学生增长了知识，增加了兴趣，同时这样的布置还彰显了信息技术学科的特色，更增加了学习的氛围，促进信息技术学习。
以上是一些在信息技术教室文化建设方面的尝试性的做法。如果一个学校的信息技术教室能够在以上几个方面做好，以实际机房的艺术布置或图书资料为课程资源，更好地激发学生自主学习和实践的热情，不仅能陶冶学生的情操，培养学生积极探索科学的个性，还有利于培养学生发现美，追求美、创造美艺术品鉴能力。相信置身于极具特色的信息技术教室里，耳濡目染、潜移默化，定会让学生真正爱上信息技术这门课，师生共成长。
论文作者:王文婧
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
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