关键词：信息化；汉语言文学；教学
引言
信息化的快速发展所带来的积极作用远远大于消极方面的作用，利用好信息化的优势来服务汉语言文学专业教学深受国家及各院校的重视，多年来也在不断尝试和摸索，总结了很多可贵的经验，很多的教学方式都得到了良好的效果，促进了汉语言文学专业的进一步发展和推广。
1汉语言文学专业教学现状
1.1学生对汉语言文学专业的认同感不强
高校专业科目的选择，主要的目的就是为了就业打下坚实的基础。但是汉语言文学专业由于所学内容涉及范围较广，就业方向不如工科专业明确，所以学生在学习的过程中，就会因为就业目标模糊而影响到学习的积极性。汉语言文学专业在就业时的针对性不强，很多工作岗位都可以应用，但是在竞争激烈的社会背景下，并无法突显出很大的优势，所以学生从未来的发展空间考虑，就会丧失学习的动力，对专业的认同感不强，所以影响到教学效果。
1.2课程设置存在缺陷
汉语言文学专业主要是对文学知识进行更加深入和透彻的研究，所以在课程设置方面要求更加精细化，针对性更强，但是有些学校在课程设置时，无法达到这一要求。而由于汉语言文学专业中的很多知识都是从小学就开始接触的内容，所以学生再次面对类似内容时，无法提起学生进行深入研究的兴趣。教师的授课方式也是课程设置中的重要环节，如果仍然采用单方面传输的方法，课堂教学就会因为过于枯燥和单调，无法调动学生学习的积极性，进而影响到教学质量。
2利用信息化提高汉语言文学专业教学策略
2.1正确认识汉语言文学信息化
一是人们对汉语言文学信息化的认识不足。目前，我国高校汉语言文学的信息化建设取得显著成效，但仍处于初级阶段。这是因为，高校未能真正明确现代汉语言文学信息化发展的重要性，尽管其建立了相应的信息化基地，但资金不足、缺乏政府支持等使信息化建设没能进一步提升和发展，造成现代汉语言文学同信息的融合程度较低，其依存度更低，进而限制了现代汉语言文学的信息化发展进程。二是现代汉语言文学信息化发展未与社会发展同步，培养高素质综合人才是高等教育的目的所在，也是教育者的根本使命。培养系统的现代汉语言文学专业人才也是汉语言文学本科专业的教学目的，这是满足文艺部门、科研机构、教育单位及企事业单位对文字工作的需求。然而，此类部门对人才的综合素质、科研能力及基础知识等的要求也不同。在信息化背景下，对其信息化的要求更加突出。因此，高校教师在汉语言文学教学中应注重其专业能力和基础知识的培养，以提升学生的综合能力。但若想实现这个目标，就必须适应时代要求，不断创新和改革教育教学模式。当前的现代汉语言文学教学仍是过度重视专业理论知识，不太重视社会应用，进而影响学生实践能力的提升，使其无法将整体知识体系与社会的专业需求实现对接，影响其整体水平的提升，更无法适应社会需求。
2.2开放式内容体系的构建
开放式教学对教学内容的更新提出很高要求。首先，课程体系建构要具有开放性。汉语言文学是我国普通高等教育中具有悠久历史的专业，中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学概论、古代汉语、现代汉语等主干课程的地位不可撼动，但专业选修课程可与时俱进进行更新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如本校汉语言文学专业本科人才培养方案修订时，便依据“厚人文之基、走实践之路、育应用之才”的人才培养目标，削减部分因人而设、内涵不明确的课程，改设富有特色和竞争力的课程，还打破专业壁垒，在专业选修课中增加了“教育学”、“心理学”、“舞蹈基础”、“音乐基础”课程，因江南大学人文学院由原文学院、教育学院、艺术学院三院合并而成，这些课程的开设可充分利用人文学院的资源优势，使文学、教育、艺术三学科相互渗透，形成鲜明的学科特色。其次，专业课程的教学内容需及时更新。在信息化时代，教师不像从前一样居于信息获取的优势地位，学生可从多种渠道获取教学资源，“慕课”的发展也对传统的课堂教学形成巨大冲击，在优质教学资源的对比之下，高校学生对教师提供的教学内容持更挑剔的态度。
2.3强化现代汉语言文学信息化的管理水平。课程
改革之初，让学生在学习中充分发挥主动性，改变传统教学模式，强化学生实践、理论能力的培养及锻炼。对于学生而言，汉语言文学可借助工学结合平台，不断促进其理论知识及能力的提升，以及提升其实践能力。此外，作为语言性的学习，应将汉语言文学信息化的功能充分发挥，在教学中给学生更多自由发挥空间，使其获得更为广阔的想象空间。将信息化内容纳入现代汉语言文学的学习课程中，纳入其社会实践平台，以构建全程培养的综合性实践平台。针对其教学模式，可将课程设计成电子课件，综合应用声像、文字、图片等元素，形象生动地展示课程教学内容，并借助网络知识及专业网站、栏目介绍等多种方式实施教学，以让学生获取更多的信息。当然，引导学生学会获取知识及信息并向其提供相应的途径才能确保汉语言文学信息化发展的实现，将汉语言文学知识同信息技术充分融合，以强化学生综合素质及学习兴趣。
2.4建立资源共享网站，实现信息共享
学校在校内建设校内网络，各院校联合起来形成校园联网，建立多家院校组合的资源网站，各校的汉语言文学专业教授、教师、学生在网络上发布资料，还可以邀请相关的专家学者来为网站丰富内容、审核检验上传内容。这样的话就实现了院校内的资源共享平台，对于想要查阅的资料可以更加便捷地找到。也可以方便学生来了解和掌握更加高级的院校、专家对同一问题的阐述，学生的专业学习不再局限于本校的课堂内，获取准确课程内容解读的渠道又多了一条。对于学校来说，可以利用资源共享的网站检验教师的专业性与教学成果，及早发现问题解决问题。各院校师生相互学习、共同进步，不断优化汉语言文学专业的教学效果，促进汉语言文学专业的整体发展与发扬。
结束语
汉语言文学专业的教学改革是面向全体学生的，改革的终极目标是培养大学生的综合能力。小到阅读文献资料和语言表达能力的培养，大到提出、分析、解决问题能力的培养，我们始终坚持分类施教，结合学科专业，通过教育教学实践，多方位培养大学生的综合素质。要牢牢把握汉语言文学专业的基本性质，鼓励学生在完成学业的前提下争取获得多种能力，加快推进我国高校的本科教育和人才培养。
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论文作者:王宝霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：汉语言文学论文; 专业论文; 学生论文; 课程论文; 能力论文; 内容论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;