史小梅 新疆阿克苏市库车县教研中心 842000
【摘要】我区双语教学突飞猛进，在推进双语过程中由于师资薄弱、部分学生汉语水平低致少数学生跟不上双语教学步伐，我们通过加强培训、引进师资、利用现代化软件辅助教学，突破了制约双语教学的瓶颈。
【关键词】双语教学 双语教师 环境
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-069-01
随着我国经济的迅速发展、我国综合国力的增强，国际地位逐步提高，汉语己经成为当今国际交流的重要工具，汉语言文字不仅是世界上使用人口最多的语言文字，还是联合国工作语言之一。
新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字，才能扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。汉语学习同时也是适应人才竞争的需要，随着竞争机制己渗入人才市场，经验告诉我们:少数民族学生要使自己在人才市场上具有更强的竞争力，就必须大幅度地提高学习成绩，其中包括国家通用语言文字的掌握能力。
库车县位于天山南麓中部，塔里木盆地北缘，总面积1.52万平方公里，辖8镇、6乡和4个街道办事处，总人口约50万人。目前，全县各级各类学校245所，在校学生91460名，汉族学生约占10%，乡镇学生占85%左右。专任教师6037人。
我县自2004年开始实施双语教育，两年后，部分城区、城郊学校实施了模式二双语教学（除语文（民），其他学科都用汉语），我县双语起步早，步伐大，为双语教学奠定了坚实的基础。
我县目前已全部使用国家统编人教版教材，国家通用语言文字教育教学在全县取得了长足的进步，乡镇学校毫不逊色。在今年高考中，阿拉哈格镇中学凯赛尔江•吐尼亚孜同学以462高分位居全疆16名，牙哈镇中学三名学生、乌尊镇中学四名学生的双语模式一考试进入了全疆前100名的好成绩。
欣喜之余，我们深感肩上重担：广大的乡镇中小学，在推进国家通用语言文字教育教学过程中，依然还有一小部分学生汉语水平不高，存量年级极少部分学生汉语水平零基础等问题，面对现实，不断反思，究竟是哪些因素导致了这些问题呢？
一、双语教学环境不够优化。
我县14各乡镇中，最南的塔里木乡距县城78.6公里，人口0.2万，维吾尔族占99.9%，塔里木河自西向东流入辖区，形成一个天然大曹沼。最北乡镇是阿格乡，位于库车县北部山区，距离库车县47公里，是地区级贫困乡。哈尼喀塔木乡距离县城有2个小时的车程，它的琼协尔村小学离乡镇府30多公里，位置偏远，交通不便，汉族居民极少，没有汉语交流的环境。学生汉语基础薄弱，对汉文化内涵知之甚少，对古诗词、文言文理解那更是蜀道之难，难于上青天。
二、双语教师教学能力欠缺。
在乡镇小学听课，教师讲《灰雀》课文在对“渣”组词时，课文里列宁用面包渣喂灰雀，学生如果用“垃圾渣”“渣子”，老师则算错，用“面包渣”则算对。再比如解释土匪时，老师就说土匪就是贼娃子（小偷），实际土匪是以半路抢劫、打家劫舍等为生的地方武装团伙或其成员，和小偷是有区别的。究其客观原因是广大乡镇教师结构不合理，语文、数学老师奇缺，只能由非专业、非师范毕业的担任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多语文教师发音不准、不会断句，听着怪怪的，广大的双语教师想要在三尺讲台站稳站久，必须突破汉语关和专业关。
鉴于这个现状，我县乡镇中小学是如何攻坚克难，寻求突破的？
一、为教师队伍输入新鲜血液。
我县引进了大量内地优秀大学毕业生，充实到乡镇教师队伍中，极大改变了汉语水平不高的现状。各乡镇中小学认真落实青年教师培养三年行动计划，每周六对三年以内青年教师开展师风师德、教师专业发展与规划、教学设计与听课、评课指导、教学课件的制作、教研活动如何开展及各类示范课观摩的定期培训，组织各学科研讨活动，开展青年教师风采大赛，提升青年教师实践教学技能，促进青年教师专业发展，确保青年教师脱颖而出，健康成长。
二、强化双语师生汉语培训。
针对双语教师汉语水平不高、专业能力差、部分学生汉语基础弱的现状，抓好汉语强化培训，助力汉语教学推进。
目前我县乡镇双语教师汉语水平不高、甚至还有一部分乡镇教师汉语水平不达标，教育局对在岗在职教师我县充分利用行课期间周五开设夜校、寒暑假开设教学教学能力强化班，对双语教师进行汉语强化培训，采用集中授课、课后研讨交流、“以赛促培、以培促学”微型课大赛等形式，强化汉语培训，提高汉语水平。
针对全面推进双语教学，尽快适应统编教材的使用，我县乡镇部分学生汉语水平不高，乡镇存量年级少部分学生汉语水平零基础的现状，乡镇中学执行了“3+3”课程模式，即各学校1-3年级不加授维语文，4-6年级可根据学校、学生实际，加授维语文课、英语课。实行分层教学、分类指导，提高教学效率。在学生自愿的基础上，学校可以根据学生的汉语水平、认知能力等综合因素，将同一年级学生分成A、B、C三个不同层次的班级，通过分层教学，因材施教，优化课堂教学，努力提高课堂效率。此外，广大乡镇中小学利用晚自习、周末、寒暑假，实行汉语集中辅导，分层强化补习。
三、创新教研活动方式。
在推进双语教学进程中，我县乡镇中小学遇到问题就围绕问题攻坚克难，寻求解决问题的途径，就如何提高双语学生的汉语口语能力、规范书写汉字问题。我县乡镇中小学充分利用畅言平台读、听、说、写软件，发音标准、字义形象，偏旁明确、顺序规范，再辅助田字格粘贴板，使学生的读说听写能力迅速提高。最近又引进了科大讯飞集团的人工智能动画软件，使课堂妙趣横生，课堂效果显著。
三、丰富载体形式，营造浓厚氛围。
我县广大乡镇中小学为优化双语教学环境，多年前就提出了“三个一”，即一进校门讲国语，一上课用国语授课，一下课用国语交流。学校围绕国语开展演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、唱红歌、教父母学国语、艺术体育等丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高汉语水平。
再者，“扶贫先治愚，治愚先育智，育智靠旱抓”“双语教育从娃娃抓起”，我县大力新建乡镇双语幼儿园，确保适龄幼儿进入学前双语教育，为双语教学打牢基础。
总之，双语教学任重而道远，作为教育人，我们一定继续探究，勇敢前行，为新疆的长治久安尽绵薄之力！
参考文献：
[1]努尔阿米娜•买卖提 中国培训《浅谈新疆少数民族双语教学的重要意义》
论文作者:史小梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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