邹平县第一中学 山东 滨州 256200
摘要：根据我校心理健康教育课程与信息技术整合的教学模式，本课的实施顺序为：根据教学内容，课前利用信息技术通过学生自制视频短片，充分调动学生的积极性；在课堂上应用PPT进行教学及学生游戏环节，并且通过投影播放学生精心制作的视频短片；课后通过调查总结教学效果。以下是本节课的具体操作过程。
关键词：信息技术；心理健康教育；教学
1.案例设计
《学会沟通》是我把信息技术应用到心理健康课程活动中的一个案例。
1.1教学分析
1）分析学生
我所教授的是高一年级的学生，对于刚步入高中的他们来说，最大的问题就是面临高中和初中环境的不适应，当中最难应对的就是人际关系的问题，而面临人际关系最好的解决办法就是学会沟通、乐于沟通。这节课就针对学生的这一心理现象设计并展开。
2）分析教材
这部分内容在高一年级的教材中起到很重要的作用。本节课针对高一学生所遇到的沟通问题，通过音频、视频影像及图片的形式再现，通过课堂的交流和多媒体的展现，使学生初步了解沟通的技巧和应注意的问题。
3）教学重点、难点
① 教学重点
人际沟通中遇到的困难及问题的解决。
② 教学难点
教学内容难点：如何更好地运用解决人际沟通中出现的问题的方法，掌握调控不良情绪的方法。
教学实施过程难点：这也是信息技术与课程整合的关键所在，针对学生不好理解人际沟通中的一些注意事项，我采取了让学生自己录制心理情景剧的方法。在学生录制短片的时候，教师只是一个旁观者，整个过程和设计都由学生独立完成，这不仅使信息技术用到了恰到好处的应用，更加符合创新人才的培养目标，更重要的是无形中使本课的难点迎刃而解。
1.2教学目标
1）知识与能力目标
使学生了解沟通中易出现的问题及原因，使学生了解如何避免这些问题的产生，使其更好地适应高中生活。
2）过程和方法目标
使信息技术与心理教学有机整合，通过生动的课件制作及学生自编自导自演的心理情景剧制成的视频影片，弥补了传统教学的不足，同时更激发了学生的想象及表演天赋，变相鼓励了学生的主动交流，培养了学生的创新能力。
3）情感、态度、价值观目标
使学生在处理人际关系方面和调控不良情绪方面均得到提高和改善，更好地适应高中的生活，为以后处理人际关系打下良好的基础。
1.3设计教学策略
1）教学手段
多媒体技术的运用、视频影像的播放，适时的使用多媒体教学，对课堂教学会起到锦上添花、画龙点睛的作用。课件中插入展现学生实际问题的视频影像，增强教学的直观感受，充分调动学生的学习积极性，强化实效性。
2）教学流程
活动导入→心理测试→学生思考→自编小品→集体讨论
1.4教学过程设计
2.教学实施
在这节课的实施过程中，学生气氛特别活跃。在“沟通中易出现的问题”那个环节中，由于不可能在课堂上再现同学们生活中不同的场合易出现的摩擦，所以我就恰当的运用了信息技术手段，给同学们布置课前任务，他们分小组讨论生活中易出现的摩擦有哪些，再现了不同的场合不同学们易出现摩擦的情况。这样，在信息技术的帮助下，弥补了传统课堂教学的不足，同学们更可以身临其境的体会到很多摩擦其实是可以避免的，也看到了自己行为的不足，同时也使本课的难点潜移默化地突破了。
3.效果分析
3.1对信息技术与心理教学课程整合效果的分析
信息技术不仅能辅助教学，更能促进学生自主学习，激发情感。信息技术的使用，把学生的主动性、积极性充分调动了起来，使学生的创新思维和实践能力得到锻炼。做到了有效地抓好信息技术与心理学科课堂教学的整合点，使课堂教学锦上添花。
3.2对学生反馈的分析
通过学生的反馈，了解到在课堂上适当的使用信息技术正是学生的兴趣所在。这种教学方法激发了学生的主动性、参与性，更激励了学生独立思考问题的能力。这种教学方法，学生更加有积极性参与其中，使教学效果更加显著。
3.3教学中的不足
在教学中有时过多的注重多媒体的应用，而使课堂容量过于紧凑，没有恰当把握好课堂教学与信息技术整合的分寸，这也是我今后需要注意和努力的方向。
论文作者:殷曙光
论文发表刊物:《文化研究》2016年4月
论文发表时间:2016/9/6
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