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摘要：随着社会经济的蓬勃发展，体育成为高校教学必不可少的课程，无论是对学生的成长和日后就业都产生至关重要的影响。目前，我国为实现健康第一的目标，在全国各大学校开展了阳光体育教育活动。主要是以阳光体育教育为主导，积极进行教育改革创新，是有效提高体育教育活动绩效的关键，高等体育教学中开展阳光体育教育活动具有可行性。本文主要基于阳光体育背景下，进行高校体育教学模式创新，丰富体育教学手段，激发学生的学习热情和积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生的成长教育和发展。
关键词：阳光体育；高校体育教学；教学模式；构建创新体系
引言：在传统的体育教学中，高校在教学目标的设置上存在差异性。受传统观念的影响，学校太过于注重学生考试成绩，最终导致学校在开展体育教学时严重忽略了学生综合素质的训练。再加上课程改革之后对体育教学提出的新要求意识不足，没有加大重视，在体育课堂中不能得到有效训练，使得综合素质普遍偏低，严重阻碍学生今后的发展。因此，加强教学模式创新，促使学生主动加入到体育课堂当中是十分重要的。
一、阳光体育实施的基本概况
目前，学生的身体素质和心理素质问题越来越受到重视，阳光体育已经变成一项全球性的活动，传统的体育教学模式已经达不到基本要求，不能有效开展阳光体育活动，这就需要高校不断地进行体育教学模式创新，开展合适的阳光体育活动。阳光体育实质就是开展室外体育教学活动，使得体育教学与自然相互融合，在阳光下让学生感受体育活动中的快乐，有效提高学生参加体育活动的积极性和热情，对学生的身体素质和心理素质都有所提高。基于阳光体育背景下，高校首先要明确体育教学目标，完善教学体制，丰富教学方式，鼓励学生积极参与到阳光体育活动中，有效实现体育教学的多样化，丰富学生学习生活，充分发挥学生学习的主动性。坚持“以人为本”的教学理念，使得高校学生成为学习的主导，教师只起到指导作用，时刻注重学生的情感变化，为学生营造良好的学习环境和锻炼氛围，全面激发学生的学习兴趣。
二、高校在展开体育课程时课堂中存在的问题
（一）对体育教学创新的意识不明确
现在很多高校在开展体育教学改革时，不能明确教学目标。在课改之后已经对学生教育有了新的要求，需要学校对这一要求引起重视，提高对学生综合素质的训练程度。只有这样才能培养出优秀的学生，才能更好地适应社会对人才素质方面的新需求。但是，很多高校在展开体育教学时依然使用传统观念，使得体育教学不能正常开展。这需要学校针对这一现象进行教学手段的改进，不然很难提升学生在体育方面的学习效果。长期下来，使得学生对体育失去兴趣，更加不愿意进行体育训练，最终使得学生的身体素质得不到有效锻炼，无法达到社会对人才提出的要求。
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（二）体育教育的内容和形式缺乏创新性
传统的体育教育形式主要存在以下问题：
第一，传统教学往往注重体育锻炼本身，而缺乏对体育理论等专业知识的教育，其中包括体育保健、体育康复训练等体育知识的教学；
第二，体育教学内容不完整，例如：体育拓展训练活动对学生身体素质提升和意志力培养都是非常有效的；
第三，体育教学形式太过于表面化，在传统的体育教学中，学生被动接受教学，主要包括教师教授、教师示范、学生进行模仿和反复练习的传授形式，这一系列传统教学模式难以激发学生兴趣，影响学习积极性、主动性和创造性的培养，难以形成师生之间的良性互动，严重阻碍了体育教学目标的充分实现。
（三）评价机制不完整
体育教学的评价方面不够完善，评价方式过于单一。在对学生评价时，仅注重学生的体能测试成绩，严重忽略了学生在课堂上的表现效果，以及对项目完成过程的考察，最终导致评价结果不够精准，与学生的实际水平存在差异性。同时在对老师进行教学评价时，没有注重老师在体育教学工作中所采用的课堂形式是否符合学生的实际需求。此外，学校在进行评价时徒有形式，没有深入做好评价结果的处理工作，这是造成我国体育教育发展滞后的主要原因。
三、构建阳光体育的我国高校体育教学模式创新体系
（一）建立完善的学生管理体系
在阳光体育背景下，建立与之导向相匹配的学生教学管理体系，树立以学生为本的教学指导思想，通过师生之间的良性互动，从而激发学生参与体育学习的积极性、主动性和创造性，构建完整的教学内容体系，强化教学内容的操作性和实效性，强化体育健康、体育运动、体育保健等一系列课程的开设力度，进行学生评价过程中，需要注重学生通过体育课程学习和体育锻炼是否达到相关体育能力定量评价指标，还需要注重学生参与体育活动过程的整体评价，关注学生计划内体育课程学习成绩的评价，以及学生参与体育文化节、体育社团、体育俱乐部、体育竞赛等课程外体育活动的评价工作，而在具体学生体育教育管理工作中，应该分层次教学，针对学生个体差异而行，实行学生评价和管理的分类管理机制，加强管理的针对性和有效性。
（二）转变体育教学观念
人的行为会受到思想的控制，落后的高校体育教学观念必定会阻碍体育事业的发展。面向阳光体育，高校管理人员首先要认识到体育教学的重要性，转变传统的体育教学观念，坚持“以学生为本”的教学理念，注重学生的情感变化，充分发挥学生在体育教学中的主体性，体育教师不仅要把体育知识和体育技能传授给学生，还需要把体育运动的方法传授给学生，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。高校教师可以在体育教学中加入游戏环节，这样就可以让学生都积极参与到体育活动中，提高学生学习的热情和积极性，激发学生的学习兴趣，进而满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
（三）将课内外教学活动进行有效融合
老师在教课之前需要提前梳理课堂内容，有效融合理论知识与实践活动。在讲解课上知识的同时，根据内容组织相应的课外活动，增强学生实践能力。一般在设置课外活动中，主要体现阳光体育的教学目标，有助于提升学生综合素质。对丰富课上的活动内容有一定作用，可以在基础项目上再增设一些民俗类项目使得学生在体育课上可以依据自己的喜好选择合适的体育项目。在组织课外活动时，还应该鼓励学生加入一些体育社团，在社团活动中学生也能得到相应的锻炼，不但有助于学生之间的交流，对学生的人脉扩展也很有帮助，还可以增强学生的综合素质。
结束语
综上所述，阳光体育实际上就是开展室外体育教学活动，让体育教学与自然相结合，让学生在阳光下进行体育活动，提高学生参加体育活动的积极性。但是，高校受到传统教学理念的影响，严重缺乏完善的体育教学体系，甚至很多学校没有养成良好的锻炼习惯。除此之外，高校缺乏专业的体育教师，缺乏相关的体育教学实践经验。在面向阳光体育背景下，高校需要认识到体育教学的重要性，将传统的体育教学观念改革创新，丰富体育教学形式，并且结合本校实际情况，在日常体育教学中设置比较流行的体育活动，有效促进高校体育教学模式创新体系构建，实现我国教育事业健康发展。
参考文献：
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[2]任双全，张忠子.基于阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建[J].民营科技，2017（05）：247.
[3]高剑峰.面向阳光体育的高校体育教学模式创新结构体系构建[J].求知导刊，2015（05）：86.
论文作者:郑慧雄
论文发表刊物:《建筑细部》2018年1月下
论文发表时间:2018/8/16
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