摘要：由于对新课改的不断深入，以学生为主体的教学理念越来越深入人心，以教师为主导的教学方式在教育教学活动当中取得了极好的效果。但是在实际的教学当中，让学生更多地掌握词汇是教师所面临的一大难题。凭借多年的教学经验发现，运用多媒体教学可以极大提升学生对于词汇的掌握能力。
关键词：多媒体；初中英语；词汇教学
引言：
随着科技的不断进步和发展，信息时代随即到来，采用多媒体进行英语教学成为了一种全新的教学手段。同时教师能否正确合理利用多媒体教学也从侧面体现了英语教学方式的现代化程度。
一、多媒体教学是新课改中对英语词汇教学的必然要求
多媒体教学是利用计算机将视频、图像与音频相互结合的一种教学方式，能够生动地传递教学内容，让教学活动更加直观并且生动，使其更加符合中学生的心理需求。对于中学生而言，他们的生理和心理特征都导致其理性思维较为缺乏，难以持续集中注意力，这也直接导致传统的教学方式无法对英语词汇教学起到很好的效果，因此就需要利用多媒体教学，进而实现高效教学。
二、多媒体教学在初中英语词汇教学中的分析应用
多媒体教学相对于传统教学而言能够使学生更加充分的了解英语词汇，使英语词汇的分析更加全面而清晰。多媒体教学在初中英语词汇的运用更加广泛，本文将从以下几方面进行讲解。
（一）运用多媒体教学对英语词汇进行形象化展示
处于初中阶段的学生对事物都具有好奇心。同时这个阶段的学生好胜心强、活泼好动、也是叛逆期最为旺盛阶段。因而在这个阶段教师应根据学生这阶段的心理特性对英语词汇进行形象化教学，采用形象化的记忆一方面能够帮助学生更好的记忆，另一方面能够刺激学生学习。形象化的词汇能够吸引学生的注意力，加深学生对于词汇的印象。对于较难理解的词汇，更应该采取形象化的展示，从而打消学生对于较难词汇害怕的心理。比如，在学习swim时向学生展示女子婀娜多姿的身材，以及弯弯曲曲的河流等图片能够加深学生对于词汇的印象。在记忆有关man、mountain时可以向学生展示伟大的父亲形象、巍峨的大山、激烈的比赛等等加深学生对于词汇的印象，进而加深对词汇的记忆力。
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（二）运用多媒体教学对英语词汇结构进行剖析
有的英语词汇包括前缀和后缀，这些前缀和后缀能够决定英语词汇的词性。采用多媒体教学对英语词汇进行剖析能够帮助学生了解英语词汇的组成部分，充分了解词汇的结构能够加深学生对词汇的理解。初中学生通过几年的英语学习对于一些合成词、否定前缀、后缀的应用具有一定的了解。例如在学习grandfather、grandson、income、football等单词是由两个单词结合而成，教师可以通过形象化的展示以及合成单词的解析来向学生展示合成词所表达的意思，采用多媒体能够帮助学生更好了解词汇的意思及运用。加前缀的词，前缀的作用有否定的意思比如，unhappy、disagree、misunderstanding 等词汇都是否定前缀的英语词汇。加词根的英语词汇有abnormal、digital、festival、national、natural等单词是加al的形容词后缀。采用多媒体教学能够将词汇进行解析让学生充分了解词汇的前缀、后缀更好明白词汇的词性帮助学生更好学习。
（三）运用多媒体教学实现词汇的情景化记忆
多媒体教学的最大优点在于能够给学生提供真实的教学环境，让学生沉浸在教师提供的教学环境中学习英语。教师对于较难词汇进行讲解时，可以采用播放相应的电影、视频等方法来帮助学生理解词汇的运用范围、加深学生的印象、吸引学生的兴趣。使用多媒体教学播放视频能够给学生创造身临其境的场景，深层次的了解词汇的运用，从而提高初中学生的英语整体水平。以上都是笔者对于初中英语运用多媒体教学提出的相关方法，能够锻炼学生的口语能力和运用能力，同时加深学生的印象以及提高学生的学习兴趣。
三、合理运多媒体教学，实现初中英语课堂教学效果最大化
多媒体教学在英语教学中发挥的作用越来越大，很多一线英语教师都使用多媒体教学这一新的教学载体来提高英语教学的效果。但是笔者发现在教学中由于有些老师对多媒体教学的认识不够全面从而产生了一些问题，导致教学效果降低。问题主要出现在以下两个方面，一方面是教师过度依赖多媒体教学，无论是在词汇教学还是英语教学中，导致学生对多媒体教学产生反抗心理进而产生厌学心理。另一个方面是教师侧重于多媒体教学，忽略了课堂管理秩序，从而给学生创造扰乱课堂的机会。因此，广大教师要引以为戒，正确合理的利用多媒体教学方式。
结束语：
综上所述，多媒体教学是符合现代英语教学与新课程教学的趋势，能够提高学生的学习兴趣，促进学生对于词汇的理解与掌握，从而提高整体学生的英语水平。多媒体教学给初中英语教学带来了很多好处，能够提高学生的兴趣从而促进学生自主学习，提高教学质量，但在使用多媒体教学时要注意多媒体本身可能带来的不利因素。合理使用多媒体教学，充分发挥多媒体教学在初中英语教学中的作用。
参考文献：
[1]刘琛.运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.
[2]黄欣蕾.互联网+在初中英语教学中的运用[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]冯莉.多媒体在初中英语情景教学中的应用方法[J].读与写（教育教学刊），2018，1501：65.
论文作者:车晓
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/26
标签：多媒体教学论文; 学生论文; 词汇论文; 英语词汇论文; 前缀论文; 教师论文; 初中论文; 《学习与科普》2019年41期论文;