于洋洋 山东省禹城市前油坊中心小学
摘要：培养小学生对于学习音乐的兴趣和创造力，应该着重培养学生对于音乐的兴趣，通过兴趣点去激发学生学习和积累知识的想法，从而打下夯实的基础，在创造意识的推动下，不断提升自己的创造素养，从而实现对于音乐的再创造。实现对创造性思维和创造性能力的不断提升。
关键词：小学生；创造力；兴趣爱好；音乐兴趣；培养和实践
创造是人类打开世界的工具，因为创造所以进步，因为创造，所以物质请文明和精神文明推动着我们的社会不断的向前发展。一个国家，想要在世界民族之林中立足，就必须敢于创造，不断创造，而创造的前提条件必然是浓烈的学习兴趣和爱好。当前的中国，处于经济转型期，当前的世界，属于科技大革命，都是对创造性人才前所未有的要求。作为音乐教育，培养小学生对音乐的兴趣和创造力，是当下小学教育中不可或缺的一个环节，也是培养小学生提升个人学习能力的一个渠道。
一、 培养学生的兴趣和创造素养的必要性
音乐，是具有自由性、不确定性和模糊性的学科，可以为人提供无限的想象，让人们在思维中翱翔，在探索中寻找那份最初的灵感来源。音乐这门课可以有效的实现对学生的创造能力和实践能力培养。小学音乐课中所涉及的音乐创造部分，主要是为了拓展学生的形象思维，让学生开发创造性潜能。因此在教学设定中，应该以生动有趣为主，来开展创造性活动，从而丰富学生的想象力，激发学生们的创造意识。
1、 培养兴趣和创造意识
创造力的基础是创造意识，创造意识，就是主动地想要去创造的想法和行为。当你拥有创造意识时，你就能时刻保持好奇心，不断增强自己的积极性，发挥主观能动性的去想问题，对问题的解答，就会更加敏感。同时拥有创造意识，就会不断的培养创造动机，从而形成对音乐的热爱和热情，形成音乐的兴趣爱好。对于学生而言，兴趣的培养，主要应该通过小的创造和发明，取得一定的成就，在激发潜能的基础上，不断的推动自己去做，去尝试，去主动的思考等。
2、 培养独立的个性
个性是创造的源泉，是兴趣的动力。想要培养创造性人才，必须先要培养有兴趣的个体。每个人都是独立存在的，我们有自己的思维，自己的爱好，自己的兴趣，这些不同于别人的想法和思维便是创造的动力。兴趣恰恰能够使个体逐渐脱离群体，形成自己的个性思维，让自己在不同于他人的创造性活动中，不断的去思考，去打磨，去创造新的内容[1]。
3、 培养兴趣，激发创造欲望
兴趣是一个人经常趋于认识和掌握某种事物，力求参与其中的一种行为方式和方法，具有极强的感情色彩和心理倾向。兴趣是创造活动中的一个重要的心理因素，良好的兴趣品质会让创造获得不同的心理历程。离开了对音乐的兴趣和爱好，谈创造，是空谈。没有兴趣就没有创造。当一个主体不能够主动学习，主动去克服困难和挫折去长时间的做一件事情的时候，那么这个主体的创造必然是困难的。反之，当拥有兴趣和爱好是，就会被一种轻松愉悦的心理感染，享受这份兴趣带给自己的精神满足，从而不断的去自主性的学习和探索，在探索的道路上，激发创造。
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二、 良好的创造环境，是创造的基础
创造能力必须经过长期与产物的互动产生，因此心理安全和自由是发展创造力的两个必要条件。我们更喜欢在无拘无束的环境中，琢磨一件事情，在没有压力的氛围中，学习自己感兴趣的内容，创造也是如此，只有当我们在无拘无束的环境中，去做自己感兴趣的事情，那么兴趣就会越发的浓烈，创造就能得到更多的释放[2]。
三、 良好的音乐基础知识积累是关键
量变引起质变，人类的知识，是人类对于历史和生存的总结，是前辈们创造出来的结晶，要想创造，必须拥有良好的知识储备。知识储备是与学习有着密不可分的关系，学生在学习中，只有了解了音乐的基础知识，才能将基础知识用的灵活，才能在灵感到来的一瞬，抓住灵感，创造出新的知识。任何的创造都是属于第一个人的，我们习惯的把第一个创造者称为发明者，其实只是发现，人，不会记住这个知识点有多少人懂，人们在意的永远是谁先把它找出来。对于知识点，我们想要创造，就必须将已有的创造发明吃透，正如牛顿所说，他是站在巨人的肩膀上看得更远的。创造是已有的知识基础上的创造，因此基础成了不可或缺的部分。
在专业的音乐教学中，如果没有成千上百次的扎实练习，就不会懂得音乐中基础经验和感性经验，就很难创造出新的作品来。基础永远是创造的基石，小学生在小学音乐学习期间，更应该注重对于基础的学习。
四、 实践是创造的温床
1、 课堂实践
音乐创造是个性特征与音乐知识相结合展现出的独特魅力，在音乐课程中，通过音乐激发学生对于音乐的表现和创造欲望，使他们在自己的个性中创造出属于自己的想象空间。因此，作为音乐教育者，首先要做到能够给学生提供完整系统的专业知识辅导和讲述，能够多开展一些音乐欣赏活动，在听的过程中，升华自己的思维。其次，教师应该多鼓励学生创作，让作曲成为学生学习音乐的动力，通过分享自己的创作曲目，认同自己[3]。
2、 丰富的课外活动
教学必定不能只是局限于课堂，爱好和兴趣必然是我们生活的一部分。作为音乐教师，在课堂中能够满足大部分学生对于音乐学习的基础需求，却无法照顾到对音乐有兴趣的学生对个性的追求，和帮助其实现个性的成长，因此在课外，开展丰富的课外活动，让学生自己去了解和学习自己个性的需求知识，促进教育和兴趣的双丰收，实现，创造的不断革新，学生的创造力的不断提升。
结语：
纵观历史，伟大的科学家们，总是用音乐熏陶自己的灵魂，让自己的灵魂不断创造。小学生作为思维的萌芽阶段，是发展兴趣，铸造精神追求的重要时段。因此对于热爱音乐的学生的培养，我们要充分发挥他们自己的天赋，培养他们的个性，找寻适合他们每一个人的培养道路。世界上没有两片叶子完全相同，所以学生的成长只能借鉴，无法照搬。通过设立兴趣小组，提供可以创造个性的环境，让学生在课外去探索自己的兴趣，发展自己的个性，从而更好的激发学生的创造。
参考文献：
[1]徐茜. 浅谈如何培养小学生学习音乐兴趣和创造能力[J]. 好家长, 2017(67):93-93.
[2]周菲. 浅谈如何培养学生的音乐创造能力[J]. 中国校外教育, 2014(17):157-157.
[3]孙冬颖. 在小学音乐课中通过自主学习策略培养学生创造力[J]. 教育教学论坛, 2014(27):35-38.
论文作者:于洋洋
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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