湖北省老河口市竹林桥小学 441806
英语学习必须要从最直接的人与人之间的开口交流开始。而中国目前缺少英语环境，学习言语机会往往存在于课堂上，因此充分利用课堂的有限时间让学生交流势在必行。多向交往、师生交往、生生合作交往的形式有利于形成积极的课堂氛围，有利于提高学生综合运用英语的能力。小组合作学习的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。
那么，如何进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率呢？
一、科学分组，合理搭配
合作小组一般以4人为宜，遵循“组内异质，组间同质”的原则。组内异质，便于组内互相交流与合作；组间同质，则有利于开展组间公平竞争。在某种程度上还应尊重学生的意愿，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑，然后搭配成若干学习小组。此外，各小组成员应相对稳定，一般不随意变动。小组成员互相帮助、优势互补，增强小组成员的集体观念与集体荣誉感。
二、合理分工,明确职责
建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是基础，是关键要素，是开展小组合作学习的第一步。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人，才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。
三、选择内容，适时合作
1.科学选择合作学习的内容。小组合作是针对某一疑难群策群力、共同攻克难关的策略，有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，就不值得合作。合作学习要应时而用、应需而用，并适时调控预设，引导合作发展。选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，设置的问题尽量结合学生的生活实际，与学生的“最近发展区”相适应，且要有一定的难度和挑战性，使学生通过努力跳一跳摘到“桃子”。这样既可以引起学生探索的兴趣，激发学生的深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。
2.把握时机，适时合作。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望，因此小组学习必须建立在独立学习的基础上。例如：（1）在知识的关键处组织合作学习；（2）在规律的探求处组织合作学习；（3）在思维的交锋处组织合作学习；（4）在学习策略的发展处组织合作学习。
3.发挥教师的引导作用。学生合作学习，教师要把握好自己的角色。合作学习中的课堂讲授是以合作设计为基础的，讲授过程也要力求简练清晰、时短量大、高效低耗，有着较强的研究性、探究性，能为小组活动留有足够的空间。
四、建立科学的评价机制
小组合作学习要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。要注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在具体操作中，以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等为指标，可采用学生自评、组员互评、老师参评相结合的方法，评价各组的学习行为和效果，让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同体，只有每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。
改变过去对学生的个人评价为面向小组的团体评价，这就使更多的学生获得了成功的乐趣。苏霍姆林斯基的成功经验告诉我们，经常感受到学习成功的快乐，可以使学生深信自己的力量，指引他们力争上游，去完成日益复杂的学习和认识任务。
五、小组合作学习贯穿教学始终，小组间的各种活动贯穿于整个教学之中
1.准备，即热身运动阶段：在英语教学中，热身运动的合作学习对创设学习氛围、使学生能以一种积极的心理状态进入课堂、尽快投入到本堂课的学习具有重大作用。
2.复习阶段：从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认知活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。复习中的合作学习有效地创设氛围，一方面使学生尽可能多地参与到复习中去，通过对旧知的唤醒，为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围，从而使学生尽快进入新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的学习。
3.新授阶段：在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，适时引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言能力、培养学生运用语言进行交际的目的。
4.巩固阶段：新知识呈现后，教师采取师与生、生与生、全员活动的方式练习。教师应让学生来做主人，通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，教师只做适当的点拨、指导。
实践证明，小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
论文作者:邓凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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