让“罗森塔尔效应”惠及每一个学生
崔世英
（大连市甘井子区教师进修学校）
美国心理学家罗森塔尔进行了一项实验——对学生进行“未来发展趋势测验”。他以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师并让他们保密，结果，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大进步。从此，这种现象被称为“罗森塔尔效应”，指的是积极的心理暗示对学生能起到激励的作用，教师对学生的殷切希望能收到意想不到的效果。
通过目前的数据统计，大学生创业的成功率是较低的，初次创业成功的比率是更低的。在中国整体创业成功率基本在30%左右，而大学生创业成功率仅为3%，这个比率也远低于发达国家整体创业成功率45%的水平。综上，大学生创业过程中的确存在着较多的问题。
不过，“罗森塔尔效应”也有其局限性，因为实验选取的只是少部分学生。在教育中，“罗森塔尔效应”不能只顾及少部分学生，而应该让这种积极的效应在每个学生身上发挥作用。
罗森塔尔虽然只是列了一份名单，但参与实验的教师却坚信名单上的学生有发展前途，从而坚定了信心，对学生更加充满爱和期望，产生了积极的影响。因此，我们有理由相信，如果教师相信学生都是可塑造的，并情真意切地把这种心理暗示传递给每一个学生，那么，在实验中发生在少部分学生身上的效应，也会发生在绝大部分学生身上。
The effects of STAT3 and VEGF on gastric cancer have been reported. The present study showed that STAT3 activation plays an important role in the changes in gastric mucosa from chronic gastritis to gastric tumor via the STAT/VEGF pathway.
数值模拟所选断面处中隔墙高度为6.61 m，墙顶宽度1.64 m，墙底宽度3.96 m。为便于分析中隔墙应力动态变化情况，选取中隔墙左、右墙壁中点和墙底中点为应力分析的关键点。中隔墙应力分布如图5所示。
在爱的浸润下，激励会被赋予力量。陶行知说：“一切成功的教育，究其根源，都出于爱心。教师有了爱心，做事、说话都会考虑如何保护学生的自尊心，激发其上进心，树立其信心。”爱心点燃的认可、哺育的期待、润泽的感召，能真正激发、鼓励和唤醒学生的信念和潜力。
爱，是教育的水。意大利教育家埃迪蒙托·德·亚米契斯说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱是教育的灵魂，教师只有把爱传递到每个学生的心田，学生才会有自我实现的愿望，“罗森塔尔效应”才有在绝大部分学生身上实现的基础。
“罗森塔尔效应”的实现，离不开对教育意蕴的深刻理解和准确把握。黎巴嫩诗人纪伯伦说：“生命的确是黑暗的，除非是有了激励；一切的激励都是盲目的，除非是有了知识；一切的知识都是徒然的，除非是有了梦想；一切的梦想都是虚空的，除非是有了爱。”这告诉我们，爱、知识、激励和梦想是促进人发展的重要因素，而爱是这些因素中的核心。纪伯伦的话为我们指明了“罗森塔尔效应”实现的路径。
在爱的温暖下，教育会有温度。爱与教师自身的知识、能力、修养、人格的融合，能有效激发学生的学习动力。教师要承认学生间的个体差异，相信每个学生都能成才，为其设计“私人订制”的教育策略，引导学生设立阶段性目标，帮助学生坚定实现目标的信心。
在爱的感召下，学生的梦想会延展。人的潜能是巨大的，教师要“以爱为本”，对学生的梦想满怀欣赏和期望，不断传递积极的心理暗示，努力激发其实现梦想的动力和能力。
如果我们能心存大爱，坚信每个学生都能成才，就可能让“罗森塔尔效应”惠及每一个学生。
（责任编辑：李迪亚）
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