摘 要：随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，在小学语文阅读教学过程中，要求教师积极采用现代信息技术开展小学语文阅读教学。利用现代信息技术丰富的教育资源，为学生创设良好的阅读学习氛围，激发学生的阅读学习兴趣，进而提高小学语文阅读教学效率。本研究就针对将信息技术融入小学语文阅读教学中的策略进行探讨分析。
关键词：小学语文 阅读教学 信息技术策略
在传统的语文阅读课堂教学过程中，教师一般都是将课文精髓向学生展示出来，然后对其进行一定的讲解，这虽然能使学生的阅读能力得到一定的培养，但是因为枯燥的文字讲解，会让学生的阅读学习兴趣受到一定的影响。在信息技术不断发展的当下，小学语文教师应该在阅读教学过程中积极使用现代信息技术，将传统的封闭灌输式教学模式进行转变，为学生创设一个具有活力以及创造力的课堂教学，使课堂教学构建出平等合作氛围，让学生的阅读积极性得到提高。
一、利用信息技术使学生的阅读灵感得到激发
在小学语文课本中，有很多诗歌、小说以及散文等具有较强审美性的文学作品，但是因为小学阶段的学生其生活经历有限，也受到社会环境以及时代背景等的影响，让学生在理解作品的时候难以进行有效的沟通。因此，在小学语文阅读教学过程中，采用信息技术进行教学，教师可以利用多媒体进行动画制作，把无声且抽象的语言文字转换为有声有色且具有动感的图像，进而创设出与教学内容有关的教学情境和教学氛围，使学生的想象力得到有效的激发，进而让学生产生情感体验，与作品形成情感上的共鸣，帮助学生对教材内容进行快速且准确的理解。
比如，在训练学生说话创新能力的过程中，教师可以为学生创设说话训练情境，让学生能积极融入到图画情境中，在文字描述的情感氛围中，使学生的说话创新能力得到有效的培养和发展。再如，在进行《再见了，亲人》这篇课文的学习时，为了能使学生对抗美援朝的背景进行了解，并对中朝人民的革命情谊有更加深刻的体会，在课堂教学过程中，教师可以先为学生播放《董存瑞炸碉堡》的电影片段，让学生对董存瑞在战争中的语气、神态以及行为进行观察，对他的心情加以体会。这样一来，学生在观看视频的过程中，能对他们的心情有全面的体会，在学生融入到教学情境中的时候，自然就能对作者所要表达的思想感情有深刻的了解和体会。并且，能让学生感受到革命先烈用鲜血与生命换来今天的太平盛世，让学生与作品之间产生心灵上的共鸣，培养学生的爱国主义情怀。之后，教师再组织学生进行课文朗读，使学生的情感达到高潮，进而实现语文阅读教学目标。
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二、利用信息技术在阅读教学中培养学生的审美情操
小学阶段的学生对鲜艳的色彩，以及动听的音乐都表现出特别的喜爱，而审美感知则是人对愉快事物良好形象的反映。所以，为了培养学生的审美情操，教师可以将语文阅读中美的形象采用动画形式将其展示出来，让学生能对审美对象进行感知，并且产生美的情感，使学生的情操得到陶冶，让学生的审美情操得到培养和提高。
比如，在进行《中华少年》这篇课文的教学时，教师可以采用多媒体为学生播放“碧波环绕的宝岛、冰山上的雪莲花、长风破浪的旗舰”等各种祖国山河美景的图片以及视频，以此来使课文主题得到升华。因为将这些语言文字以直观且可以感知的形式展现给学生，同时配上激情澎湃的乐曲，使学生产生心灵上的震撼，正确引导学生的情感流向，使学生产生审美上的共鸣。之后，教师再找寻合适的机会，引导学生结合课文内容，去想象祖国山河美，使学生的爱国情怀得到培养，产生好学、勤学、乐学的思想感情。
三、利用信息技术拓展学生阅读空间
在小学语文教学过程中，教师既需要为学生传授知识，也需要想办法让对学生进行知识迁移，使学生的学习思维得到启迪，进而培养学生的创新能力。在小学语文阅读教学过程中，利用信息技术进行教学，能使学生听以及看的机会得到有效的增加。通过动画、文字、图像以及声音等的巧妙结合，能使课堂信息量得到有效的增加，使课堂教学效率得到全面提高，进而使学生的综合素质得到提升。在小学语文阅读教学过程中融入信息技术，能为学生提供更加形象和直观的学习材料，让学生能对表象进行分析以及概括，进而使阅读空间得到拓展。
四、总结
在小学语文教学过程中，为了使学生的阅读兴趣得到有效的激发，教师应该突破传统的灌输式教学模式，采用信息技术为学生创设一种能积极参与到阅读学习中的教学情境，使学生的主动性以及积极性得到全面的激发。在语文教学中融入信息技术，其具备将声音、图像以及文字融为一体的优点，赋予语言文字丰富多彩的韵味，营造出愉悦且多姿多彩的课堂教学氛围，让学生身临其境地去体会语言文字的魅力，使学生的发散性思维得到有效的启发，让学生能更好地融入到阅读教学中。
参考文献
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论文作者:张秀明
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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