黑龙江省大庆市第四十三中学 163714
摘 要：随着新课程改革的出现以及现代化教育理念的不断发展，传统的教学模式以及教学手段已经无法满足当今社会的需求。在当今社会中，不仅需要高智商的人才，同时需要具有高能力的人才。因此，在初中教学中，教师除了要教育学生学习知识，同时要注重培养学生的实践能力。在初中物理教学中，有许多与实验有关的内容，但是由于教师教学手段的不合理，使得实验教学的质量无法得到提升。因此，本文将对初中物理实验教学中的几个环节进行分析，并指出需要注意的内容。
关键词：初中物理教学 实验教学 实验环节
初中物理教学与其他学科不同，其具有一定的逻辑性以及实践性。所以传统的师生授受的教学手段对其并不适用。在初中物理教学中，有许多实验性的教学内容。这些内容不仅能够帮助学生提升学习兴趣以及学习效果，同时能帮助学生提升自身的思维能力以及实践能力。因此，在实际教学中，教师应该加大对这方面的教学力度。但是根据调查显示，当今多数教师深受应试教育理念的影响，认为实验教学会分散学生的注意力，故而不对其进行实际操作讲解。
一、物理实验应该注重能够提升学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的教师。倘若教师无法提升学生的学习兴趣，那么无论教师如何努力，都无法提升学生的学习效率。而在初中的物理教学中，实验教学便是提升学生兴趣最好的教学手段。
初中生的年纪多数在12-15岁之间，此阶段的学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，倘若教师使用传统的教学手段，久而久之，就会使学生产生抵触心理。教育心理学家曾经说过：当学生对某一知识产生兴趣之后，一定会自主地对其进行分析探究，将学习兴趣变成学习主动性，并产生一定的学习情感。学习情感能够有效地激发学生对知识的认识以及系统的形成，同时也能帮助学生将思想进行物化处理。因此，在实际的物理实验教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的培养。
二、物理实验教学中应该加强学生的实践设置
初中生的年纪较低，此阶段的学生各方面的身体机制还没有发育成熟，其思维能力仍旧处于正在发育的状态。但是对于初中物理教学来说，学生是否具有一定的思维能力是其能否学好物理的关键性条件。因此，在实际教学中，教师应该加强实践教学，为学生提供充足的实践条件，进而提升其思维能力。
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在正式的课堂实验教学中，教师可以先为学生做出演示，以此提升学生的学习兴趣，调动课堂氛围。比如，当教师在讲解与浮力相关的知识时，可以先向学生提出问题：“将不同形状的物体放入水中，其所产生的浮力相同吗？”或者：“将相同的物体放入不同的液体中，其所产生的浮力相同吗？”随后教师可以要求学生进行思考，并大胆进行猜想。当学生猜想结束后，教师可以按照其猜想的结果进行分组，并鼓励其以小组为单位开展实验，并验证自己的猜想。这种教学模式不仅能够提升学生的思维能力，同时能提升学生的实践能力。当学生结束实验之后，教师可以深入提出问题：“在我们的日常生活中，你还见到过哪些运用浮力的现象？”或是：“我们用一公斤的水能不能使两公斤的物体浮起？”随后，教师可以继续要求学生开展相关实验。在这种教学模式下，学生不仅能够学习新的知识，同时能将其深入到生活中，以此提升自身的知识运用能力。
三、物理实验教学中教师应该加强对学生的指导
首先，在实验开始之前，教师可以为学生制定合理的实验方案，其中可以包括对实验现象以及结果的猜想。同时，教师可以事先开展预想实验，以此确保实验的可行性。
其次，在正式的实验教学中，教师可以鼓励学生自行开展实验。当学生出现错误或偏差的时候，教师可以进行适当的引导，以此提升学生的思维能力以及实践能力。
最后，教师可以引导学生对实验进行总结记录，并对实验过程中自己的操作进行反思，纠正其中的错误，以便日后实验教学的顺利开展。
四、物理实验教学中，教师可以成立兴趣小组
在教学之余，教师可以为学生成立兴趣小组，并鼓励学生踊跃参加。在小组中，教师可以利用课余时间引导学生开展一些与生活内容有关的趣味性实验，在提升学生学习兴趣的同时，也能加深学生对知识的理解，同时能提升学生自身的实践能力以及思维能力，促进其全面成长。
综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，教师一定要不断地优化自身的教学理念，并随时更新自身的教学认知。只有这样，才能紧跟时代的脚步，并不使学生出现与社会脱节的情况。此外，在实际教学中，教师应该不断地优化自身的教学手段，并合理运用实验教学的模式帮助学生提升学习兴趣以及实践能力，进而促进其全面发展，为我国培养现代化的技术人才。
参考文献
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[4]张志东 如何做好初中物理教学实验中的几个环节[J].初中物理教学，2015，05，（11），54-55。
论文作者:富冬月 王艳海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/3
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