冷水江工业中等专业学校 湖南 冷水江 417505
摘 要：目前的中职英语教学中，教师“一言堂”或“满堂灌”还比较普遍，以学生为中心的新课堂模式能够充分调动学生自主学习英语的积极性，切实提升学生英语水平。本文着重探讨了如何实践这一新课堂模式，从改变教学观念，提高学生心理素质充实基础知识学习和创设情景教学等五大方面详述了中职英语教学实践“以学生为中心”的新课堂模式的方法。
关键词：以学生为中心；自主学习
长期以来，中职英语教学都是采用以教师为主的原则，把教师认真备课、讲课内容丰富、有条理作为抓教学的一个重要环节。因此，大多数英语课是教师的“一言堂”或“满堂灌”，让学生死记英语单词，机械记忆各种语法的条条框框；主要是教师讲，学生记笔记，使学生成为语言知识的消极接收者，根本没有让学生实践的机会。结果，一堂课下来，老师讲得口干舌燥，学生累得腰酸手痛，而教学效果又往往不尽人意。
英语不同于其他基础学科，它是一门实践课其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
因此，课堂教学必须以学生为中心，教师必须充分调动学生的积极性，有效的组织以学生为中心的生动活泼的课堂活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，成为他们学习的引路人。
学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生，要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是英语学习主人翁的观点。
一、改变教学观念
长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，所以学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。同时，要让学生意识到改变被动吸引的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成，互为促进的道理。
另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法，要让学生由听众变为实践参与者——活动的主体，学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为已用，同时获得了一个自主学习的空间，实践证明，英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高英语交流的能力。
二、提高学生心理素质
缺乏信心、胆怯、意志不坚强，缺乏兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍。尤其是缺乏信心和胆怯，消除学生课堂中自主学习的心理障碍，可从以下几方面着手：
1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计，学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
2.尽量使用评价效应。我们的教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极进行自主学习，要避免挫伤部分学生的积极性，教师就应处理好学生的评价问题。中专学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感。因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆都说“好孩子是夸出来的”，其实中专生也是大孩子，也是希望表扬与鼓励的。当然评价是提高学生学习积极性的手段，而不是目的。
三、充实基础知识学习
英语教学的主要目的是培养学生的英语能力，听、说、读、写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程，英语教学是活动的过程，要使学生能高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识，有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言能力的发展。因此我们在教学中，既要注意语言集中教学，又要注意语法集中教学，为学生创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更高层次的语言学习奠定基础。
四、创设情景教学
情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
教学情景的设置可采取以下方法：
1.课文采用问题情景教学。
这种情景，可在学生阅读课文前让学生观察插图，看课文标题、课文的开头与结尾来预测课文内容。这样就造成一个“悬念”，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学，一般可设计以下问题：What is the title? What do you think the text is about? What do you expect the text will tell us ?以此来激发学生的想象和对课文的预测，从而达到促使学生自主学习的教学目的。
2.对话采用模拟情景教学。
采用模拟情景教学需把握先学后仿原则。中职英语教材每个单元都设置了与学生生活中及职业相关的场景对话。例如在旅行前准备的对话教学中，先让学生学好关键句型。
(1) Where shall we go?
(2) How about visiting?
(3) Let’s go to ......
(4)What do we need to take with us? We need to take......
然后让学生根据自己的经历和喜好，自由地完成情景对话，这是自主学习的真实体验。外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景是学生自主学习课堂教学的最直接方法，能收到较好的理解与记忆效果。
五、创设分层教学
学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习。如对话和课文的学习，最终目的是语言运用，对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的，对于基础扎实，语言丰富的学生，可要求他们复述课文。
六、完成自我教育
教师要培养学生自我教育和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。
第一，学生要自我教育又要促进别人学习，任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价，对英语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习。这就是学生对自己和同学的教师作用。所以，全体学生同时都是教师。
第二，英语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互作校正，也互受影响。完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用。这种教学的效果比教师教的效果还好。因为学生间的操练活动可以减轻学生的心里压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性。
实施多种有效的英语教学，真正发挥学生的主观能动性和参与性，构建以学生为中心的英语课堂，切实提高学生的英语水平，让学生真正地学有所成！英语教学才能有一个质的飞跃！
论文作者:阳继男
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/19
标签：学生论文; 语言论文; 教师论文; 情景论文; 英语论文; 课文论文; 自主学习论文; 《成长读本》2018年10月总第35期论文;