摘要：开放式教学的提出有助于改变僵化、传统的数学教育。它在培养学生的创新和实践能力的同时，也改变着学生的学习动机，使学生变为知识的主动建构者。开放式教学同样是素质教育大背景下提高数学教学质量的有效之举。本文拟从开放式教学的定义、意义、策略等方面对其展开解读。
关键词：高中数学；开放式教学；途径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-138-01
高中生由于面临着高考的压力，因而在数学学习的过程中，往往因数学的枯燥而失去学习兴趣。而开放式教学模式的应用，不仅能从根本上激发学生数学学习的积极性，同时还能培养学生的创新思维，因而在高中数学教学中有着极其重要的作用。在此，本文针对高中数学教学中开放式教学模式的应用，做以下探讨。
一、开放式教学
开放式教学指的就是开放课堂，教师在发挥主导作用的同时让学生自己去思考与探索。开放式教学具体体现在老师在课堂上教学时与学生的一种互动状态。老师应该鼓励每一位学生都参与到教学活动中来，在讨论中学习知识与锻炼能力。学生在课堂上锻炼的是发散性思维，学习从不同的角度去思考问题，而课后就是要对这种能力进行运用。
随着我国教育制度的不断完善，在高中数学教学中，教师应打破传统的“填鸭式”教学，使学生在数学学习的过程中，能够感受到学习中的乐趣，从而能够全身心的投入到数学学习中。此外，学生在学习的过程中，还能使自己的思维创新能力及独立思维能力得到充分的培养，从而达到开放式教学的目的。由此可见，在我国高中数学教学的过程中，开放式教学有着极其重要的作用。
二、实施开放式教学的意义
一般的高中数学课堂，老师都采用传统的教学模式，一味地是老师在口若悬河的讲，学生竖着耳朵在听，学生只满足于记录下知识点，不愿意思考和反思。这种教学模式不能很好地激起学生对数学的兴趣，学生在数学的学习上不够主动，从而使课堂硬生生地分为两个部分。杜威曾经说过，无论什么时候，都不能把课堂中的学生当成机器人，因为他们都是活生生地、能够思考地、有思想有感情有个性的不断发展的个体。学生是认识过程中的主宰，而不是认识的附加体。
因此，将开放式教学应用于高中数学的教学中，更能够发挥学生的主体性，让他们变得主动起来，投入到自我学习的海洋中。教学时，老师改变满堂灌的授课方式，让学生们掌握学习的主动权，让学生们在自我探知自我感受自我体验的过程中更好地掌握知识形成适合自己的学习方式。现在是知识主宰命运的时代，创新教育是教育的重点，而如何让学生拥有创新能力又是创新教育的核心。高中数学课堂中实行开放式教学能够有效地培养学生们的创新意识。
三、高中数学开放式教学模式的途径
在高中数学教学中，开放式教学模式的引用，不仅能从根本上活跃数学的课堂气氛，同时还能培养学生团队合作以及人际交往的能力，因而在学生今后的成长中有着极其重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而开放式教学模式的应用，主要包括以下几方面的途径：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
在高中数学学习中，兴趣是学生学习中最好的老师，而教师要想从根本上调动学生的学习积极性，就必须通过相应的途径来激发学生的学习兴趣，从而使其愉快的投入到数学学习中。而在其激发学生学习兴趣的过程中，首先，教师可以通过学生的日常生活及性格特点，创设一定的情境，引导学生认识到数学学习的重要性，从而激发学生的学习兴趣。其次，通过一定的情境创设，使学生亲身感受到数学的重要性，从而全身心的投入到今后的数学学习中。
2.探索概念与公式，让学生自主学习
数学学习中有很多的公式与概念，而在开放式的教学理念里，对于这些概念与公式的学习也是培养学生学习能力的一个重点。为了让学生对公式与概念有更深刻的印象，课堂上可以组织学生进行一些探究活动，让学生自主地参加到这些活动中来，整个活动过程中可以对数学中的概念与公式的发生、形成与发展进行探讨。
3.开展小组学习法，促进学生之间的交流与合作
首先，教师应根据学生的实际学习水平，将其分成不同的小组，同时能够针对各个小组的真实水平，布置相应的任务。使学生通过自身小组的努力、探索得出答案。其次，在得出结论后，教师还应针对各个小组进行表扬，针对结论进行指导，使学生认识到自身的不足，同时能加深数学知识的理解。最后，教师应针对小组中有进步的同学进行表扬鼓励，使学生树立起数学学习的信息，以便在今后的学习中，能够全身心的投入。
4.培养学生学习的自觉性
在整个学习过程中，除了需要培养学生的求知欲和兴趣之外还有一个重要的问题，就是要培养学生学习的自觉性。首先，在开展小组的学习方法时，督促学生在课堂上讨论与交流，让他们具有合作意识以及小组荣辱感。其次，课后给他们布置一些需要他们进行探讨的作业，让小组间的组员互相督促与合作，以这样的方式来培养他们团结与合作的能力。最后，在培养学生团结与合作意识的同时，也培养了学生学习的自觉性。
5.探讨习题，培养学生的发散性思维
在高中数学学习的过程中，多数题目为开放式题目，因而学生在解答的过程中，应从多个角度出发，同时教师也应从多方面角度出发，培养学生发散性思维。使其在今后的数学学习中，能够不断的思考、创新、交流，在解答的过程中，摸索出自己的答题模式。此外，学生通过探讨习题，还能在一定程度上加深自己的数学知识认识，从而能够在解答的过程中，充分发挥自身的学习主体性。由此可见，探讨习题不仅能培养学生的发散性思维，同时还能培养学生自主创新的能力。
综上所述，在高中数学教学中，开放式教学模式的应用，不仅有利于学生今后的数学学习，同时还有利于学生思维创新的培养，因而在其教学的过程中有着极其重要的作用。由此，就需要教师能从学生的实际学生水平出发，结合着学生的性格特点，在开放式教学中创新自己的教学模式。
参考文献：
1.关于高中数学开放式教学模式的有益探索龚海院 《中学课程辅导(教师教育)》2017年
2.高中数学新课程教学中开放式教学及其途径探究李海堂 《数学学习与研究》2017年
论文作者:任晖
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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