摘要：我国传统的德育教学已和现在社会与学生需求存在一定距离并脱节了，但德育课的教学意义越来越重要。适当选择和运用教学方法与德育课教学效果的好坏有直接关系，教师运用适当的德育课教学方法便于学生理解以及掌握德育知识内容，反之不恰当的德育教学方法会直接影响到教师教学的效果。德育课教育能够更好的深化学生的品德修养与审美意志，引导学生树立健全的人格，并积极推动学生全面发展。技工学校的德育课具有较强的人文性，因此德育课教学并非只局限于培养学生的智育，同时还要从根本加强学生德育、美育以及人生观价值的培养。
关键词：技工学校；德育教学；实践；研究
德育课程能培育学生品德教育以及做人并树立政治方向。教师怎样讲好德育课的教学方法非常的重要，因为对教师来说德育教学方法不仅是技巧，还是其思想方法在教学中的表现，教师需按照教学原则进行整体的把控，就能全面了解教材与学生。教师要不断改进德育教学方法强化德育教育，从而有效避免在德育教学工作中出现错误。教师还需积极主动帮助学生解决困难，并适当鼓励学生要勇敢，不要害怕被失败打败，就能培养出学生们坚毅乐观的优良品质，在未来学生也可以用积极客观的心态对待以后的人生。
1技工学校德育课教学问题
德育课教材已经改革很多次包括必修课程与选修课程。必修课适应时代特征，并且具有完整性、系统性以及导向性，但教学适用性弱，必修课中的哲学基础知识内容是技工学校学生无法理解的，而且关于经济和政治的知识内容多且难度高，还存在教材内容滞后以及可操作性弱的特征，大大减弱了教师教学德育课的效果。有的学校会因为师资力量受限制，导致德育课教师是由学校的领导或者是其他科目的老师来进行教学。但是这些非专业的老师严重缺失专业的德育课知识，因此他们的教学效果肯定不明显。而且他们的德育教学方法基本是运用传统的灌输式教学法，会无法培养出学生们独立思考问题的能力。传统的灌输式教学法不仅成功阻碍了学生学习积极性，还无法积极培养出学生们的创造力和理解力。有的学生认为德育课与政治课相同，同样是枯燥乏味与社会脱节的，有的学生因为学习方法以及态度的问题，无法正确理解德育课知识点。以上种种原因直接造成学生不喜欢学习德育课，所以技工学校的教师也难以实现德育课的教学目标。
2强化技工学校德育课的具体教学方法
创新技工学校德育课教学方法是德育教育发展的要求，与此同时也是时代发展的要求。技工学校需紧跟时代步伐，有效结合学生特点以及德育课内容进而不断的探索德育课程教学方法。德育课教师需要不断的强化科研意识，树立起课题研究理念，从而全面的分析教情以及学情，找出最适合校情以及学情的德育教学模式。德育课教师还需充分发挥出教学研究思想，依照德育课程教学的具体需求正确确定研究方向，从而有针对性的进行教学研究，最大程度的提升教师能力以及教学效果。教师还需积极主动帮助学生解决困难，并适当鼓励学生要勇敢，不要害怕被失败打败，就能培养出学生们坚毅乐观的优良品质，在未来学生也可以用积极客观的心态对待以后的人生。
教师积极开展德育教育教学工作时需充分发挥出教师的引导能力，时刻尊重学生的意见和想法，帮助学生解决问题，从而凭借教师个人魅力去影响学生，积极培养学生们学习德育内容的思维能力以及行为方式，达到影响学生学习和生活习惯的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实施具体的德育教学课程时，教师需不断的探寻行之有效的教育教学方法，积极培养出学生们的思想品德和优良传统，让学生建立起健康乐观的人格，当学生用充满热情以及希望的心态对待学习以及生活时能更加有效的培养出学生们的责任意识以及责任感。教师为了更好的实现学生更加全面的发展，教师需坚定自己的教学理念，通过不断的创新和学习新的德育知识内容，达到丰富德育知识储备量的目的，进而就会把育人工作当作是实现自己的人生目标。如果学生遇问题需要教师的帮助，教师需及时帮助学生，并及时解决相应的问题，在此基础上，养成良好的学习习惯，最大程度的提升学生们的学习能力。所以教师需时刻以学生为中心，从而更好的建立起师生互动，当教师与学生之间建立起平等和谐的沟通交流时，学生就会自主表达观点和强化自信心，长此以往学生就会形成健康的道德观。
教师在进行德育教学工作时，需全面剖析德育教材中的道德闪光点，进而就能够在课堂上积极引导学生，通过分析内容的写作手法和语言运用引导学生合理分析人物形象，从而学习德育课程中优秀人物的道德内涵。自古以来榜样的力量是巨大的，榜样的力量可以积极引导学生向着未来正确的道路方向前进，会直接影响学生未来的发展影，德育课本中这样的人物有很多。德育课堂上教师需透彻分析课本中的文章，并要按照题材以及历史背景的不同运用不同的德育渗透法，不同英雄人物的精神有着不同的时代特色，教师可以通过提问的方式积极引导学生回答问题，这个过程也是在为学生构建正确的价值观。所以教师在进行课堂教学时，我们要积极转变教学观念，明确教学目标，做到对个体化进行有针对性的教学，在此基础上对课文中的中心思想与价值取向进行充分挖掘，从根本上实现在教学活动中的渗透德育。
而随着新课标的逐步深入，在教学活动中，需坚持以学生为本，只有学生在具备道德的先决条件下，才可以从根本深化其自身的学习能力与学习效率。在课堂上，教师尽可能引导学生们掌握良好的阅读技能和良好的学习习惯，学生就可以在掌握正确的价值观，从而培养出学生们高尚情操，从根本上有效深化学生们的道德素质。教学德育课程时教师需有意识的培养学生们对学习的自主积极性，并最大程度的强化学生们的自主学习能力，让学生在阅读中构建正确的学习习惯。在一段时间内，教师也要在转变常规的教学理念，遵循新课标的教学观，把德育渗透作为教学基点，全面促进其向着良好的方向发展。
3结束语
随着社会的不断发展，也不断的改变着教育对象。技工学校德育课未来还会面对新的问题出现，所以教师也会不断想出新思想、新内容以及新方法等等。教育需循序渐进，而德育教育的作用是在潜移默化中教育学生，德育教师需明白自己的职责，通过不断的创新教学方法，从而积极推动技工学校德育课教育发展，真正意义上实现教育学生的目的。目前“德育工程”任重而路远，教师需 把德育教育有效的融入教学之中，从而让学生积极主动学习德育教育，为学生树立起正确的价值观，还有待进一步探索。
参考文献
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[4]刘鸿飞;上海市中等职业学校德育课程现状、问题及改进思考[D];上海师范大学;2017年.
论文作者:邓佳雁
论文发表刊物:《基层建设》2019年第15期
论文发表时间:2019/8/2
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