一、教材分析
本节内容属：人教版+高中生物+选修3《现代生物科技专题》+专题1基因工程+第一节DNA重组技术的基本工具之前所学必修1中核酸知识、必修2中DNA分子结构、基因工程及其应用等知识都与之有关。本节知识可以说是原有知识的一种深化和应用。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解基因工程的基本概念。
（2）清楚基因操作的工具。
2.过程与方法
（1）通过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导学生主动参与教学过程的探究活动，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（2）以具体事例讲述，学生制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
3.情感态度和价值观
（1）通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国崛起而奋斗的精神。
（2）通过学习基因操作的工具，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。
三、教学策略
1.利用已经学过的旧知识来学习新的知识。
2.通过DNA重组的模拟操作实验来加深学生对三种工具的理解。
3.引导学生分析学习以及实验中的问题来促进学生综合能力的提升。
四、教学重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
五、教学难点：基因工程载体需要具备的条件。
六、教学过程
1.复习导入新课——必修二基因工程及其应用
（1）基因工程的定义。
（2）基因工程的基本工具。
（3）基因工程的主要内容（操作程序）。
2.讲授新课
（1）基因工程的概念：——将选修三和必修二关于基因工程的定义进行比较，总结。
（2）基因操作的工具
①“分子手术刀”又叫基因剪刀——限制性核酸内切酶（简称限制酶）。播放投影幻灯片的实例。
Ⅰ分布：主要在微生物（主要是原核生物）中。
Ⅱ作用特点：特异性，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切点。
Ⅲ结果：产生黏性末端或平末端。
播放投影幻灯片的实例。
②“分子缝合针”又叫基因针线——DNA连接酶
连接部位：磷酸二酯键。
结果：两个相同的黏性末端的连接。
学习探究：用DNA连接酶连接两个相同的黏性末端要连接几个磷酸二酯键？用限制性内切酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？
③“分子运输车”又叫基因的运输工具——基因进入受体细胞的载体。
3.模拟制作——重组DNA分子的模拟操作
（1）活动目的：
模拟重组DNA分子的操作过程，说出其基本原理。
（2）材料用具：
两种颜色的卡纸（长条状），剪刀，胶布。
（3）方法步骤：
①两条卡纸分别写上书本上的碱基序列。
②用剪刀对DNA进行切割（识别序列：GAATTC）。
③将切割下个片段进行拼接，并用胶布粘好。
（4）学生展示结果：
根据学生展示的结果分析基因拼接中的多种问题（重点进行）。
（5）课堂小结：
基因工程的概念和的基本操作工具。
（6）布置作业：
课后练习1份
七、板书设计(略)
论文作者:洪小进
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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