福建大田广平中学 福建 三明 366107
摘 要:作为老师,就是靠嘴皮子“吃饭”,能说会道是老师的基本技能,老师就是要通过自己的“能说会道”,把自己的思想装进学生的脑袋,让事情朝着自己所希望达到的目的前行。教育的最高境界就是“忽悠”,“忽悠”的最高境界就是无声胜有声。
关键词:教育教学 “忽悠” 艺术
课前下功夫,课上多“忽悠”。看到这个标题,老师们可能很不以为然,甚至认为是胡说八道。“忽悠”,那不是欺骗吗?是的,就是“欺骗”。但是,这是高尚的、有道德的、善意的“欺骗”,是为了落实立德树人根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。“忽悠”是我国北方的方言,意指能说会道,因赵本山的喜剧小品《卖拐》而家喻户晓成为网络流行词语。作为老师,就是靠嘴皮子“吃饭”,能说会道是老师的基本技能,老师就是要通过自己的“能说会道”,把自己的思想装进学生的脑袋,让事情朝着自己所希望达到的目的前行。教育的最高境界就是“忽悠”,“忽悠”的最高境界就是无声胜有声。
说道“忽悠”,作为老师,我想大家应该听过下面这两个教育故事:
故事一:一位妈妈去开家长会,结果老师告诉她,她的孩子是全班最差的,上课最多坐三分钟就会分心,还建议她带孩子去看看心理医生,是不是患有“多动症”。妈妈将泪水往肚子咽,回到家里,装作很高兴的样子“骗”孩子说:老师表扬你了,说你现在能坐三分钟呢,进步很大。孩子听了非常高兴,他慢慢能坐五分钟、十分钟……这位慢慢就用这种“忽悠”的办法,一直把孩子“骗”进了清华大学。
故事二:1968年美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展趋势测验”,并煞有介事地以赞赏的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师,叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实是他撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后,奇迹出现了,凡是上了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且各方面都很优秀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆显然,罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个谎言对教师产生了暗示,左右了教师对名单上学生的能力评价;而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生,使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望,变得更加自尊、自信和自强,从而使各方面得到了异乎寻常的进步。这就是教育界非常著名的“罗森塔尔效应”。
显然,上述两个案例说明了“忽悠”“欺骗”在教育中的神奇作用。所以,从某种意义上说,学会“忽悠”可能是教育的最高境界,或者说,优秀的老师都是“骗子”。许多同事时常会很羡慕我,为什么会有那么多的学生喜欢我,他们走上社会后纷纷会回来看望我、孝敬我。其实除了上课教书以外,我还比较会“忽悠”他们而已。三十年思政课教育教学经验告诉我:教育教学就是要用你的“三寸不烂之舌”,极尽所能地帮助你把你所教学生的期望梦想勾画描绘出来,给他们画一个美丽的“大饼”, 通过你的情绪、语言和行为传染给了学生,使他们产生强烈的愿望而变得更加自尊、自信和自强,这就叫“上兵伐谋”。接着就要把你所教学科的重要性、学科的性质特点、学习的目的意义等,对你的学生“广而告之”,一定要让他们觉得这门学科很重要,非学不可,必须喜欢,必须学好,让他们觉得“爱你没商量”,这就是“其次伐交”。最后就要告诉他们怎么才能学好这门课程,一定要高标准严要求,但又要接地气、要联系实际,让他们觉得“只要努力,我一定可以学好,一定会成功”,给他们“跳一跳,就能摘到果子”的希望,并在平时课堂实际教学过程中加以贯彻、督促、落实,要帮助学生理清思路、构建学科知识体系,指导学生学会自主学习、合作学习、深度思考,形成正确的认知,进而感悟升华,提高学科素养,内化于心、外化于行,这就叫“授之以渔”。
当然,要达到上述“伐谋”“伐交”和“授之以渔”之目的,让他们能够“亲其师,信其道”,决非易事。俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”要“忽悠”学生,作为老师就要练就“忽悠”的本领,掌握“忽悠”的艺术,这就需要教师在课前做好充分准备,下足功夫。
首先,上课前要先备好课。
“磨刀不误砍柴工”,备课不仅要认真研读教材,读通读透,“看原文、读原著、悟原理”,精准把握课文的知识结构和重难点;还要认真研读课程标准和课程依据,明确教学目标,领会教材设置意图,理解掌握学科素养。
其次,要充分备好学生学情这一课。
很多老师忽视了这一点,而这恰恰是解决课堂效率、提高教育教学质量的关键。在民主法治时代和信息时代的今天,学生早已不是被动接受知识的“容器”,不是教室里的“客人”,而是教室的“主人”,课堂上的主体。老师虽然在课堂上发挥着主导作用,但已不再是“师道尊严的权威”,教师的职能已转变为学生学习过程中的组织者和引导者。而且,深刻而急速变革的中国,不仅便整个教育生态发生了极大的变化,新生代中国学生的性格特征和心理品质也发生了极大的改变。他们多成长于“温室之中”,极度自我,却又眼高手低;他们成长于智能化时代,习惯于慵懒生活,图舒适方便快捷,却又不爱动脑思考、动手操作;他们成长于物质丰富、诱惑繁多的社会,肉体生命在成长、物欲在膨胀,可精神生命却在荒芜萎缩……面对深刻变化着的中国和中国的孩子,我们许多老师还执迷不悟,以不变应万变,固守于“书中自有黄金屋”,固执于“学而优则仕”,一味怪罪于互联网时代的新人“玩物丧志”“游戏人生”,实际上是自己落伍和无能表现。所以,课堂上想要“忽悠”学生,一定要先备好学生这一课,方能知己知彼,事半功倍。
再次,在精准系统把握教材和充分了解学情的基础上,就要根据具体的教学内容采取恰当的策略,选择恰当的教学方法
正如杜威的“教育即生活”,或如陶行知的“生活即教育”。在实际教学过程中,要尽可能贴近学生的生活实际和成长特点,通过具体的情境体验、案例分析、探究活动、合作学习、自主学习等方法,通过老师精心组织、引导、“忽悠”和鼓励,充分调动学生的兴趣和热情,发挥学生的主体作用,达到师生之间、同伴之间的深度互动合作,从而达到学有所得、学有所成,形成正确认识,提高学科素养,内化于心、外化于行、知行合一。
最后也是最重要的是老师的自身修炼和修行,这是“忽悠”学生的最高资本。
如果说前面所言是“术”,那么老师的修为品格就是“道”。所谓“为人师表”即是“学为人师,行为世范”。习近平同志说,“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各自“忽悠”,但必有一些共同的必不可少的品质,那就是要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有人爱之心”。要具备“四有”品质,我们既要学习借鉴吸收优秀传统文化和外来文化,又要与时俱进、不断学习、紧跟时代步伐、更新思想理念,还要“吾日三省吾身”,“守初心、担使命、找差距、抓落实”,时时警示自己、充盈自己、提升自己,锻造强大的人格力量和人格魅力。
参考文献
[1]习近平在学校思想政治教师座谈会上的讲话.2019,3,18。
[2]中办国办《关于深化新时代思想政治理论课改革创新的若干意见》.2019,8,15。
[3]《道德与法治》.教师教学参考用书,人民教育出版社,2016版。
[4]罗森塔尔 雅格布森《皮格马利翁效应》。
[5]教育部长江学者特聘教授 李政涛《面向未来,老师的变与不变》。
[6]《中国的孩子早已变了,老师是和家长却还执迷不悟》.今日教育传媒,中国网教育频道。
论文作者:林乐球
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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