在初中道德与法治教学中,教师可以引导学生积极参加各种活动型课程, 让学生的初中道德与法治教学课堂更加新颖和高效，并以此提升学生的核心素养。通过时事播报点评展开主题探究，引导学生关注国家发展、社会进步，学会独立思考。创设思辨性课堂，开阔学生视野，培育理性思维能力和批判精神; 开展社会实践活动，增强责任担当意识和法治意识,这些方法为初中道德与法治教学注入了新鲜的活力，强调应用性和探究性，重视学生分析问题、解决问题能力的培养。重视培育学生发展的核心素养，尤其是品格培养。
关键词：活动型教学；初中道德与法治；教学策略
前言：活动型教学是一种新颖的教学形式，带动了学生综合素质的发展和进步。教师实际进行初中道德与法治教学的过程中，对教学课堂进行重点完善，以活动教学为载体，实现学生的全面发展。教师为学生释放活动学习空间，真正地从根本上认识到初中道德与法治学习的意义和内涵。最终，教师发挥出良好的教育对策，全面提高初中道德与法治立德树人的功能。
一、活动型教学运用在初中道德与法治教学中的意义分析
教师进行初中道德与法治教学的过程中，运用活动型教学方法展现出了十分重要的意义和价值，对其详细分析和研究如下：第一，活动型教学之下，教师会针对具体内容为学生诠释一个新颖的教学课堂，教师结合多种教学活动，为学生构建了属于自己的成长机会和发展空间。活动型课程能够充分让“思政小课堂”和“社会大课堂”相结合，让学生从课内走向课外,形成系统的中学生核心素养,注重培养学生的亲社会行为，从认知走向实践，激发学生积极的情感体验，立德树人，塑造青少年成为具备国家认同素养发展的人。第二，通过活动型课程能够激发中学生的爱国情怀，自觉地调整、规范自身行为，勇于担责，做到知行合一。
第三，道德与法治学科的学习过程，不仅是学生生成学科素养的过程，也是教师进一步成长的过程。在开展活动型课程的过程中，教师的专业发展由能力导向转化为素养导向，促进教学相长，真正成为学生学习的指导者和成长的引路人。
二、活动型教学在初中道德与法治教学中的运用策略
（一）开展时事播报、点评，引导学生关注国家发展、社会进步
初中道德与法治教学的过程中，教师要为学生提供关注社会、体验人生、促进自我成长的平台。通过时事播报点评感受真实的世界，为学生打开了一个看世界的窗。课前可设置“热点快迅”、“新闻播报”、“以案说法”等环节，为学生提供一个展示自我的平台。在合作学习中形成了丰富多彩的信息联系与信息反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师组织教学时，要引导学生自主发掘、整理各种可以利用的时事素材、课程资源，如在教授九年级《富强与创新》这一单元时，为了让学生充分感受到祖国的巨变，激励爱国热忱，要求学生收看国庆70周年阅兵，并收集我国经济、政治、科技、文化、人民生活巨变的时事，引导他们把所见所闻所思所悟按时间、地点、人物、事件的基本要素进行整理，通过时事播报的形式分享给大家，给课堂带来了生机与活力，让学生“乐学”，记忆知识更加扎实，视野更加开阔，并有利于学生情感教育与正确价值观的建立。
（二）创设思辨性课堂，培育学生理性思维能力
课堂思辨是实行活动教学的重要途径，教师组织课堂辩论，选择能够更好理解课本内容的主题来思考辩论，例如：结合时政案例、创设思辨性的爱国话题、法治话题、环保话题、公共参与话题，特别是能激发国人爱国情怀、价值取向的事件、生活场景，培育和提升学生的国家认同素养。学生根据辩题随机分组，让学生能够积极参与其中。关注辩论方向，学生参与辩论的时候，如果出现了难题，教师就要给予学生适当的引导，让学生明确辩题的研究方向，合理调整，并对内容进行点拨总结。思辨型课程着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。
（三）开展社会实践活动，增强责任担当意识
社会实践活动能让学生更深入的了解国情国策，引导学生投身家乡建设、国家发展之中。例如：在学习我国的司法检察监察机关职责时，我们可以组织学生到法院、检察监察机关去参观、探究和体验，让学生从课内走向课外，从认知走向实践，激发学生积极的情感体验。培养学生社会参与和民主意识，增强责任担当意识，勇担历史使命，使学生具有爱国情、强国志、报国行的家国情怀; 也可以组织学生对社区敬老院的情感陪护实现传承尊老爱老的传统美德，从而培养亲社会行为，关爱他人、孝亲敬长的情感需要；还可结合道德与法治学科内容，依托当地社区资源，带领学生参与当地美丽乡村建设，培养中学生责任担当意识和奉献精神，养成亲社会行为；开展“镜头”志愿，通过用照片、用镜头记录家乡传统文化，继承优良家风家训，同时迸发爱家乡、助家乡情怀，立足当下努力学习科学文化知识，为家乡经济建设腾飞贡献自己的力量!
结论：综上所述，教师进行初中道德与法治教学的过程中，要合理运用活动型教学法。教师对教学课堂进行合理构建，为带动学生全面发展和进步做足准备。教师让活动型教学真正地发挥出优势和价值，通过合理化的活动引导形式，让初中道德与法治教学得到进一步顺利执行和发展。教师以相应的时事播报为载体，让学生关注社会；借助课堂思辨等形式，培育学生理性思维能力；开展社会实践活动，使学生知行合一。总之，要发挥出活动型教学法的重要意义，推动初中道德与法治教学的发展和进步，真正落实立德树人的根本任务。（本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《国家认同在初中道德与法治活动型课程中的实践研究》（JCJYC19091233）研究成果。）
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论文作者:马继红,彭敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
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