摘 要：精讲巧练是构建高效课堂的有效手段，本文针对生物学科教学，提出了精讲巧练的方法：抓住学科本质，依据教学大纲，把握教学目标，联系学生实际，有针对性地进行练习，引导学生从庞大的学科系统中把握重点，形成学科知识体系，进行自主、合作、研究学习。
关键词：精讲巧练 课堂教学 效果
习近平总书记说：教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新。据此，2019年高考评价体系中指出：高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。这就要求新时代的教育应合理减负，重在培养学生的学科核心素养。那么落实精讲巧练、构建高效课堂则更为重要。下面我结合自己的教学实际，谈谈怎样才能在课堂中落实精讲巧练。
一、依纲研讨，精心备课
落实精讲巧练、构建高效课堂的关键是教师必须课前认真研究大纲与考纲，把握教学目标，避免做无用功。《考试大纲》是高考的指南，考什么、如何考，《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求教师必须针对《考试大纲》的内容，逐条理解。其次，教师要精心备课。在熟悉大纲的基础上，精心备课尤为重要，最好的是发挥集体备课的优势，要整合资源、优势互补，在备课过程中体现备教材、备教法、备知识、备学情，在教学目标设计中要体现生物学科核心素养的内涵(生命观念、科学思维、探究能力、社会责任），这是保障高效课堂的基础，也是精讲精练的保障。精心备课应重在合理设计教学过程，应重思维、重应用、重过程分析，应科学预期教学手段与教学目标的结合效果，应把握核心知识的本质与应用。
二、突显主体，合理减负
落实精讲巧练，在教学中应实出学生的主体地位。教师不能把学生当作知识的容器，一味地硬灌，要充分发挥学生的主观能动性，让学生发现问题并设法解决问题，这也是翻转课堂的理念。填鸭式教学让老师和学生都疲倦不堪，又束缚了学生思维的发展和能力的形成。这也要求我们在教学时应突显学生主体，注重学生核心素养的培养。如在讲授必修2减数分裂“精子的形成过程”，很多老师总是结合课件详细讲图示特征，然后总结各阶段的特征让学生记忆，让学生对生命观念缺少科学思维的过程，这样老师讲得辛苦而学生又没有真正领会。如果教师根据各阶段的图示特点进行点拨，让学生阅读教材，然后根据教科书“建立减数分裂中染色体变化的模型”，要求学生课外体验并交作品评比，学生必定兴致大增，主动学习能力加强，实际效果也特好。
三、知识内化，提高效率
精讲巧练，构建高效课堂，知识内化是关键。知识内化，即将所学知识形成知识树，应用所学知识解决实际问题构建概念体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆零散的概念只有形成了合理的体系，才能在考试中发挥更好的作用。教学中应引导学生通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝；在主干与侧枝的连接处，多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如：讲授现代生物进化理论中新物种的形成，通过教师讲授现代生物进化理论的主要内容后，引导学生将知识点进行整合并进一步分析。这样对整节知识进行内化，体现了高效课堂模式的构建。
四、小组探究，共同学习
落实精讲巧练的主要途径是有效开展学习小组活动，互相学习，共同探究。生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。可以通过教师设计科学的学案，将教学目标有效分解，设计学习程序，引导学生以学习小组为单位进行自主探究学习，体现科学探究的理念。小组探究形式可以多样，既可以学习内容相同而互相竞争与修正，也可以任务分工、合作探究。如高中生物必修1第2章第3节《遗传信息的携带者——核酸》一节的教学设计，我是这样让学生自主探究的。设计探究任务：通过模型制作，理解核苷酸的排列顺序与遗传信息有什么关系，分析DNA和RNA多样性的原因。
组织学生活动：制作脱氧核苷酸和核糖核苷酸长链结构模型。要求：
1.两人一组，制作核苷酸单位。
2.小组合作。四个组一起将核苷酸单位连接起来，形成核苷酸长链。
3.评比。展示评比，选出优秀作品在黑板上展示。讨论得出结论。
4.学生宣读各组核苷酸长链中四个碱基的序列。
5.布置课外讨论：从结构上来分析，你认为核酸这类物质为什么能够携带遗传信息？
这堂课老师讲得少，学生练得巧，效果显著。
落实精讲巧练、构建高效课堂是落实合理减负、培养学生学科核心素养的重要保障。在教学中从“依纲研讨，精心备课；突显主体，合理减负；知识内化，提高效率；小组探究，共同学习”四个方面进行研究与实施，能很好地体现效果。
参考文献
[1]许文飞 精讲多练，打造高效课堂[J].数学学习与研究，2017，（11）：63。
[2]任雪峰 精讲多练：高效课堂的应然选择[J].内蒙古教育，2016，（21）：88。
论文作者:李本新
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：学生论文; 高效论文; 知识论文; 核苷酸论文; 课堂论文; 内化论文; 学科论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;