周来 江苏无锡外国语学校 江苏 无锡 214063
【摘要】在初中教育阶段，数学是一门非常重要的学科，其关键在于通过开展教学活动能够使学生喜欢上数学，并坚持的学习数学，从而获得数学能力与素质的提升。然而，由于我国长期受应试教育的影响，灌输式的教学方式致使课堂教学缺乏活力与创新，学生只能被动的接受知识，长此以往，就会失去学生兴趣，学习的目的也是为了考试，严重缺乏主动性和积极性。因此，如何改善课堂教学方式，激发学生学习热情，使其能够充分发挥主观能动性，已成为当下广大初中数学教师亟待解决的问题。本文笔者就游戏化教学在初中数学课堂教学中的应用展开详细分析，并提出相关建议性策略。
【关键词】初中数学；课堂教学；游戏化教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-125-01
前言：在传统理念下的初中数学课堂教学中，学生通常处于被动学习的状态，且自主学习能力较低，严重阻碍了学生综合素质的发展。想要使这一现状得到改善，必须要让学生回归教学主体。将游戏化教学引用在初中数学课堂教学中，不仅能够有效调动学生学习兴趣，还能够培养其良好的独立思维、创新思维以及逻辑思维等，教师应尽量开展与学生身心特点相符合的教学游戏，以此充分发挥出游戏化教学的价值，提升教学效率。
一、借助游戏化教学有效进行课程导入
良好的开始是成功的一半[1]。由此可见，对于一趟课来说，有效开展教学导入环节是非常重要的。导学环节不仅能够帮助学生回顾以前学过的旧知识，还能够有效的开启新知识的学习，把知识系统的串联在一起，从而深化学生的记忆。然而，在传统教学导入环节，教师通常只是以简单提问的方式，或者生硬的重复一遍知识点等，根本无法有效调动学生复习和预习知识的积极性，使预习成为一种应付。借助游戏化教学开展课程导入环节，通过开展简单的教学小游戏，使学生能够被快速带入到学习情境中，从而为其新知识的学习提供良好的思路。
例如，当课堂教学进行到初中数学苏科版教材中关于“概率应用举例”这部分知识内容的时候，为了能够充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助游戏化教学有效展开课程导入环节。将讲台装扮成商场周年庆抽象活动现场，将提前做好的纸质转盘立在上面，然后设置这样的情境：开心商场周年庆回馈新老客户，凡购物满588元，即可参与抽奖一次，抽奖次数可累计。教师选出几名学生分别扮演营业员与顾客，然后记录每次参与抽奖的结果。学生仿佛置身在商场中，学习兴趣一下子被带动起来。教师随机引出抽奖概率的问题，为接下来的教学活动奠定良好的基础。
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二、借助游戏化教学有效开展教学活动
初中数学知识中存在着大量的公式与数字，极易使学生产生一定的厌倦情绪。再加之初中生本就活泼好动，很难注意力长时间集中，因此难免出现溜号、分神的现象[2]。将游戏化教学应用在初中数学课堂教学中，生动且充满趣味性的小游戏能够有效吸引学生注意力，调动学生积极参与课堂学习活动，增强课堂上的交流与互动，增进师生情感，对提升教学质量与教学效率具有十分积极的意义。
例如，当课堂教学进行到初中数学苏科版教材中关于“方差”相关知识内容的时候，教师可以选出平均身高相同的两组学生，第一组保持身高基础一致，第二组则身高高矮不一。分别让两组学生进行合唱表演，然后让学生评价各小组的呈现出的舞台效果。这时，教师随机做出引导：“为何平均身高一致，呈现出的舞台效果会有所不同呢？”进而引出方差的定义与计算方法。将游戏教学应用在具体教学过程中，为课堂教学注入了更多鲜活的动力，转变了以往沉闷的课堂气氛，增强了学生对知识的记忆，具有十分积极的意义。
三、借助游戏化教学检验课堂教学效果
整堂课程结束之后，教师必须要对学生的学习效果进行适当的检验。然而，如果只是通过考试的方式，不单单会增加学生压力，同时更会磨灭其学习兴趣[3]。因此，教师可以利用游戏化的方式检验学生学习效果，从而不仅能够使学生在参与的过程中更加喜欢数学，同时也能够帮助教师轻松检验学习成果。
例如，当课堂教学进行到初中数学苏科版教材中关于“有理数乘方”相关知识内容的时候，为了检验学生的学习成果，教师可以为学生设置这样的故事情境：有一位聪明的臣子将自己设计的国际象棋献给国王，国王非常喜欢并迷上下棋。国王为表感谢决定答应臣子一个要求。臣子提的要求是让国王赐给自己一些米，并也能够棋盘计算，第一格1粒，第二格2粒，第三格4粒……直到放到64格。王国认为大臣非常傻，就要了一点点米，大臣却说怕国王满足不了自己的要求。教师可以让学生根据自己所学的知识进行判断，不仅能够充分调动学生对知识的探究欲望，还能够帮助其巩固所学的知识，验证学生学习成效。
结论：综上所述，初中数学具有加强的逻辑性和综合性，直接讲解知识，学生理解起来具有一定难度。倘若将游戏化教学引入到课堂教学中，不仅能够有效带动学生学习热情，同时还能够帮助其更好的理解所学的知识，对课堂教学效率的提升具有十分积极的意义。教师必须充分认清游戏化教学的重要意义，并结合具体教学内容和学生的身心特点不断创新教学模式，进而充分发挥其价值，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]覃俊文.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2018(45):146.
[2]汪发琴.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].青海教育,2018(05):40.
[3]马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2018(12):95-96.
论文作者:周来
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：学生论文; 游戏论文; 初中数学论文; 教师论文; 课堂教学论文; 知识论文; 教学模式论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;