摘 要：信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。那么如何引起学生对信息技术课的重视与兴趣呢？需要从学生与老师两方面着手，提高学生的学习积极性，提高教师的本身能力及教学水平。认真搞好教学、提高课堂效率是我们的目标。
关键词：信息技术 课堂效率 创新
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏、上上网。但从学生的发展来看，信息技术这门课程对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。那么如何引起学生对这一科目的重视与兴趣呢？
一、巧妙设计课堂内容
信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在设计时，除要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外，还应注意技术的发展，在备好教材内容的同时，将学习引申到新技术上来，让课堂不落后于技术的发展，让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。一个真实的、可行的、优化的和充满机智的任务设计是高效进行课堂教学的前提和基础,因此,科学地选择和设计任务就显得尤为重要。任务的设计要贴近学生的生活,利用学生所熟悉的社会事件、已有生活体验和认知基础来激发教学,让学生运用信息技术来表达情感,运用信息技术来培养自身的信息素养。教师利用信息结合教学内容去设计课堂教学任务,不但不会增加学生的认知负担,还可以体现学生获取信息的过程和初步鉴别信息的能力，培养处理信息的习惯和能力。
二、激发学生的学习兴趣
信息课具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中可利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。 例如传统的教学方式只能让学生被动接受，兴趣不浓，而多媒体教学则有声、有色、有形，能吸引学生的注意力，使课堂轻松有趣。学生抽象思维能力较差，对于直观的东西更喜欢、更容易接受一些，这也是在课改理念中所体现的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过多媒体的直观演示，出示一个故事导入，学生的注意力一下子精力集中起来，积极性调动起来了，学习的欲望也高涨起来。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题、自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、任务驱动，培养创新能力
根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以我认为信息技术课所采用的教学方法应以“任务驱动法”为主。“任务驱动”教学法的显著特点是：教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务，适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，尤其是适用于信息技术课的教学。同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想，教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。
在运用“任务驱动”教学方法时，还要灵活使用这一教学法，将学生的学习任务具体化且任务越具体、明确越好。要让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，通过发现问题、探究问题和意义建构来获取知识，从而培养学生的探索、创新精神和解决实际问题的能力。
四、以学生为中心，以用带学，以用促学，达到学以致用
上好课，教师的组织引导起关键作用。为全面提高教学质量，我们可以根据学生学习情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生。教师也可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组同学学习。学生中有部分基础较好的同学也可以选出来作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会和时间，同时多教他们解决问题的方法，这总体说来是一个非常行之有效的方法。
五、及时反馈矫正，培养综合能力
及时反馈可以让学生了解自己练习的效果，能产生相当大的激励作用。在每次单独练习之后，通过师生反馈让学生知道自己操作的优缺点，能很好地纠正不正确的操作和巩固正确的操作。反馈时可指定学生进行自学内容的尝试演示，其他学生观察其演示过程中可能出现的各种情况并加以思考，然后再让学生分析、讨论为什么会出现这样的情况，最后再由教师进行有针对性的讲解。及时的反馈、矫正不仅巩固了学生正确的操作技能，也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
总之，只有按照新课程理念的要求，不断地在教学中摸索，不断优化自己的课堂教学结构，积极地营造快乐、和谐的教学氛围，才能事半功倍。
论文作者:殷鸿雁
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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