蔡洲
（武汉科技大学城市学院 湖北 武汉 430083）
【摘要】 “微课”是与“翻转课堂”等概念随着现代信息技术与网络技术普及、发展而应运而生的教学理念与新型教学方式。“微课”因为具有的在激发学生学习兴趣与提高课堂效率等方面的优势，而在教学上得到了越来越多的应用，尤其是在生物化学等具有教学内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等特点的工作开展有较大压力的学科上，更是受到广泛的关注。本文将对微课的概念等基本理论进行介绍，并分析微课在护理专业生物化学教学中可以进行的应用及需要注意的问题。
【关键词】 护理专业；生物化学；微课；教学方法
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）08-0382-02
1.引言
对于选择护理专业的学生来说，能够系统掌握生物化学这一基础学科的基础理论知识并将基础知识与护理的临床实践完美结合在一起至关重要。然而生物化学这一学科具有教学内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等特点，不仅给学生学习带来极大的困难与不便，也给教师的教学工作带来极大的压力。但是，当今时代信息技术与网络技术的快速发展也给护理专业的生物化学学科教学带来了更多的可能与选择，例如“微课”这一新型教学模式的产生与发展。如能在生物化学教学中合理利用“微课”教学，就有希望提高学生的学习兴趣与教学效率。
2.微课的概念与实施意义
要想在护理专业生物化学教学实践中最大化利用“微课”教学模式，理解“微课”相关基本概念是首先需要进行的。
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2.1微课的概念
“我们在理解微课的相关概念时，需要对以下几个方面加以重视：在于传统教学模式的关系方面，微课是在对传统的教学模式的继承和发展的基础上发展起来的，不应将“微课”模式与传统教学模式割裂开来，尤其是在课件设计、效果反馈等教学资源和手段等方面；在授课方式上，是学生借助现代网络技术观看教师录制的讲解特定知识点或者进行某一教学环节的视频进行相关学科知识学习，同时，微课授课时间短，内容集中紧密；在微课内容方面，一个完整的微课，应由课件内容、设计思路、随堂测试和教师点评、学生反馈等方面与课堂教学视频共同构成；与此同时，教师在制作微课资源的时候，还要重视微练习、微反思、微教案、微课件等多方面的内容的准备工作，并与视频一起传送至学生网络学习平台。
2.2 微课设计的标准与思路
任何学科、任何模式的教学，在进行设计时都不能与教学大纲相脱离，微课的课程设计也要与课程标准的要求紧密联系。同时，“微课”课程设计要联系自身特点，一方面，微课时间短，在选题时更要注意明确目标与重难点的重要性，还要选好切入点，做到由易到难、循序渐进；另一方面，“微课”授课在动静结合、临床事例展示等方面更具优势，更能激发学生学习兴趣，因此，在制作微课是，准确把握学生心理也是重要准备工作。
2.3微课设计的目的
课程设计的目的与课程目标具有相通性，在课程目标设定上要注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一。不仅重视传递护理专业生物化学学科的基础知识，更要注重教会学生学会学习，重视“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。更为重要的是，让学生能正确认识自己所学专业与未来要从事的只有，树立正确的职业观。同时，“微课”授课的时长有限，比传授有限知识更为重要的是激起学生的学习与探索兴趣，发挥教师的引导作用的同时，鼓励学生发挥学习的主体作用。
3.微课在护理专业生物化学教学中的应用
3.1 护理专业生物化学课程特点
护理专业生物化学这一学科具有教学内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等特点，而与系统掌握基础知识相比更为重要的是理论知识与临床实践的具体结合。在知识掌握方面，一些中职院校的学生本身基础知识储备较少，系统知识学习能力较差，更给学生掌握复杂生物化学学科知识增添了不少难度；在实践方面，学生实践机会较少，真正的临床工作想象模拟空间小、难度大。“微课”借助视频模式，有利于直观展示相关知识并帮助学生针对自身学习情况重点突破。
3.2 微课实施流程
微课实施过程是一个整体，因此要将课前准备工作、课上内化工作、课后巩固工作结合在一起。课前准备工作需要师生共同配合，学生有意识预习，初步了解教学内容与重难点，做到听课有重点。教师的课前准备工作更为复杂与重要，教师要对教材进行充分了解与分析，明确教学内容、教学重难点、教学切入等一系列内容，同时充分了解学生情况，并在做好以上工作的基础之上，完成教学设计、教学课件与教学视频。与传统课堂教学模式不同，“微课”的课内内化工作主要有学生完成，学生紧跟教师授课思路，积极对教师提出的理论、问题进行发散思考，并可组织进行小组讨论、头脑风暴等活动，积极对授课内容进行吸收。在课后巩固阶段，学生完成教师布置的课后作用，以复习或不断练习的方式对课堂内容进行巩固，教师则需根据学生反馈情况安排下节课的复习方式与内容并对下节“微课”内容进行调整。
3.3 微课制作需要注意的问题
微课制作是需要主要的问题与微课本身的特点密切相关。一方面，进行微课授课时，教师不在现场，不能及时掌握学生学习情况并及时进行调整，因此制作微课要尽量注意激发学生学习兴趣以吸引学生保持学习兴趣；另一方面，微课授课要尽量集中在5到10分钟之内，时间有限，因此授课内容要紧密围绕重点。
4.结语
微课的成型与发展在护理专业生物化学学科教学方面提供了便利，有助于学生掌握重难点知识，提高整体教学效率与质量。但教学最终结果取决与学生主体的投入情况，因此在教学方面，在不断改善教学模式、教学方法的同时，也要从学生出发，注重发挥学生学习主体的作用。
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论文作者:蔡洲
论文发表刊物:《医药前沿》2016年3月第8期
论文发表时间:2016/5/16
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