数学学习是围绕数学问题而进行的学习。数学问题的解决贯穿于数学教学过程的始终。《数学课程标准》明确指出数学教学不应仅仅局限于解决问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“能从日常、现实生活中发现并提出简单的数学问题”即“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。为了改变目前学生缺乏提出数学问题能力的现状，数学新课程标准把学生提出问题作为数学教学改革的重要目标。因此，我们要着力培养学生提出问题的能力。
一、小学数学教学中培养学生提问能力的重要意义
在小学阶段就开始培养学生良好的提问能力能够让学生养成良好的学习习惯，从而通过不断的学习，发展自己的数学思维，提升自身的数学能力。学习数学需要不断地思考，而提问可以促进思考的深度，这样才能够不断地完善自己，形成良好的数学思维。
在经济迅速发展的今天，教师更应该紧跟时代发展步伐，打破常规，创新教学方法，突破课本的束缚。培养学生良好的提问能力能够促进学生发散性思维能力的提高，让学生形成定性，从而有助于他们发现问题并且解决问题。与此同时，教师在教学中培养学生良好的提问能力，能够凸显学生的主体地位，从而改变传统课堂的枯燥乏味，有利于构建良好的课堂环境，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，促进学生数学能力的提升。
二、在小学数学教学中培养学生提问能力的策略
1.培养学生的提问意识
引导学生提出问题比解决问题更重要。小学阶段的数学教学比较重要，学生能否从小养成良好的问题意识，对学生日后数学能力的发展起着至关重要的作用。就当前的教学现状来看，在数学课堂上，大部分教师都是自己给学生提出问题，然后讲解例题。这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣，更不能培养学生的提问意识。因此，教师在教学中要重视改革教学方法，在课堂教学中以学生为主体，培养学生良好的提问意识，从而引导学生养成自主探究习惯。从课本的教学内容出发进行延伸，即在完成数学规律分析后，引导学生从所给的信息中提问，进行延伸分析，以充分利用现有知识，构建知识结构，并为学习新知识做好铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如，在教学“长方形和正方形面积计算”时，教师板书课题后，引导学生针对课题提问，学生经过思考，提出了以下问题：“什么是面积？”“要计算长方形和正方形的面积需要具备什么条件？”“长方形和正方形的面积是怎么计的？”“学习长方形和正方形的面积计算有什么作用？”等等，学生提出问题后，教师引导他们自己去探索解决问题，这样既有利于学生对学习内容的理解和掌握，又能培养他们提问题的能力。
2.鼓励学生提出问题
教师在教学过程中，可以充分考虑小学生的年龄、性格特点以及兴趣爱好等，营造轻松愉快的课堂气氛，从而引导并鼓励学生提出问题，为课堂增添活力。每个学生都有自己的个体差异，作为教师要尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，与学生建立良好的关系，从而消除学生的胆怯心理，让学生在课堂上敢于提出问题。
例如：在学习“9加几”时，先引导学生计算9+2、9+56、9+9等算式，然后让学生观察这些算法，引导学生提出问题：你会认为哪种方法更容易想，算起来更快？学生结合自己及他人的计算进行比较、归纳，从而更好地理解了“凑十法”，大大提高了计算速度．
当然，教师应该要求学生不要为提问而提问，要逐步提高问题的质量，尽可能地清楚明白地表述问题，使提问切实有助于学生的学习与发展．
3.提升学生的提问能力
提升小学生的提问能力，教师可以引导学生多思考，让学生提出的问题更加深刻。数学知识是具有一定联系的，在编排数学课本时，都是由易而难，并且各个知识点相互穿插，在学到后面的知识时，也会用到前面所学的知识。因此，教师在教学中要学会引导学生运用所学的知识去思考现在学习的知识点，然后提出更深层次的问题，这样才能够提升自身的提问能力。
在课堂中，常常会有学生回答错误和解题错误，针对这些错误，教师除了引导学生分析产生错误的原因并订正外，还可借助这些错误资源引导学生提问题。
例如，我在教学“一个数除以三位数”，在巩固练习时，出现这样一道题：700÷200=3……1（ ），让学生判断。有的学生认为错误，在括号里打“×”；有的学生认为正确，在括号里打“√”。
针对学生出现的错误，我并没有马上就否定，而是引导学生以正确的问题作导向提问题，这时就有学生提出这样两个问题：“你是怎样发现计算结果错误的？如果要使计算结果正确，那么我们应该怎么办？”在富有启发性的问题引导下，学生积极主动地进行探索，很快找到了解决问题的办法，并得出结论。如此，既能使学生在纠正错误的同时，深化对知识的理解和掌握，又培养了学生的发现意识。
教师在教学过程中要培养学生的提问能力，可以以学生的兴趣为出发点提出问题，在激发学生学习兴趣的同时提升课堂效率，从而使学生的学习产生质的飞跃，提升学生的数学学习能力。
论文作者:房月寒 高芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
标签：学生论文; 数学论文; 能力论文; 引导学生论文; 培养学生论文; 教师论文; 错误论文; 《教育学文摘》2019年4月总第296期论文;