魏美玲 甘肃省兰州市交通大学幼儿园 730070
【摘要】幼儿自信心的培养对于幼儿成长过程有着重要的意义，其能够使幼儿建立起对于自我的肯定意识，并形成一种期望他人尊重的积极情感倾向。在幼儿时期进行的自信心培养需要从支持与鼓励开始，教师作为幼儿时期的教育引导者，应正确认识幼儿自信心对于幼儿成长的重要性，并通过多种方法提高幼儿自信心，为促进幼儿心理健康作出更多努力。
【关键词】幼儿；自信心；培养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-216-01
具有较强自信心的幼儿在情感倾向上较为积极，其能够自发性的参与各类活动，与人交往与建立良好同伴关系的过程也更加顺畅，并能够有效的提高幼儿自身面对苦难的心理承受能力。而自信心缺乏的幼儿，其情感倾向较为消极，对于自身的意见与想法不敢提出，也不愿意过多的表现自己，面对新的事物呈现出害怕与退缩的心理与意识。
教育作为幼儿教育与引导的主要人物，应重视幼儿的心理状况，不断通过支持与鼓励提高幼儿的自信心，促进幼儿的健康成长。
一、教师必须了解班里每一个幼儿的心理状况，做到心中有数
对于幼儿自信心的培养，教师应提供更高的重视，这样才能够了解到每一位幼儿的心理状况，根据幼儿的心理状况对幼儿自信心的建立与培养情况进行针对性的分析。只有当教师明确的了解幼儿的心理状况与幼儿自信心的建立情况，才能够对幼儿实行分类教育与培养，通过不同方式的支持与鼓励，帮助幼儿树立自信心，形成幼儿自信心的有效培养机制。一般来说，幼儿心理状况受到几方面影响，一是家庭因素，父母关爱与家庭保护对于幼儿的心理状况造成的影响是较大的，通过教师对幼儿家庭情况的了解，能够更好的分析幼儿心理状况受到家庭因素影响的程度，并通过与家长的沟通形成积极改善。二是幼儿发展水平对自身自信心的影响，受到不同环境、教育、遗传素质、家庭等条件的影响，幼儿的能力、行为与认知等都是不同的，这就形成了一定的差异性，幼儿在某一方面的不足没有得到及时弥补便会影响心理状况与自信心水平。三是成人的评价与否定态度造成幼儿自信心影响。在幼儿层面上，许多事情的完成难度较大，当受到成年人的责备与否定时，会给幼儿形成一种行为反应，导致幼儿不敢做、不会做。这种问题的产生需要得到改变，教师层面上，通过恰当的教育方式培养幼儿的乐观心理，帮助幼儿树立自信心，才能够减少由于成年人否定与评价造成的影响。
二、根据循序渐进的原则，参与活动的内容从易到难，让幼儿体验到自我表现的满足
幼儿自信心的建立与培养应从满足感入手，通过教师的引导，为幼儿建立起对于自我满足感的初步认识，这样能够提高幼儿对于自信心的培养。在教师的引导过程中，可以通过引导幼儿参与活动的方式，以循序渐进的原则，形成不同难度的活动，通过适应幼儿心理状况，引导幼儿形成满足感，逐渐培养幼儿建立自信心。这需要教师建立起一个自由、宽松、和谐的氛围，在能够适应幼儿心理环境的状态下，形成不同类型的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而活动的难度构建应从易到难，逐步提高幼儿参与活动的积极性，在参与活动，突破自己的过程中，幼儿能够体验到自我表现的满足感，在这种满足感的积累下，幼儿的自信心建立也就更加容易。例如在幼儿的游戏活动中，单脚跳的距离便是一种挑战，许多幼儿受自身因素影响难以学会单脚跳，教师可以通过先设置双脚跳活动的方式，以言语与行为教学引导幼儿跳的更远，当幼儿获得自我表现满足感时，再通过单脚跳活动激励幼儿更进一步。通过循序渐进的教学原则，能够逐步培养幼儿的自信心，帮助幼儿在活动中树立自信心。
三、参与活动从被动到主动，是树立幼儿信心的根本手段
幼儿层面上自信心的树立不应受到较多的外力限制，起始阶段教师可以通过活动形式引导幼儿形成满足感，但不应过多的限制幼儿的活动形式，当幼儿能够从被动的参与到主动参与活动时，便是其自信心培养与树立过程中跨出的第一步。教师在教学过程中需要不断引导幼儿主动参与活动的意识，从意识到行为提高幼儿的自信心。例如在表演活动中，不同的幼儿有不同的独特之处，起初教师可以通过言语鼓励引导幼儿参与活动，在这种活动中对幼儿喜欢的领域进行了解，后续的表演活动中，教师便可以通过言语鼓励与支持激励每一位幼儿自发性的参与活动，例如在歌唱表演节目上，教师可以通过言语方式，对这个喜欢这个领域的幼儿进行言语鼓励“老师上次听了你的歌声，印象十分深刻，听了你的歌声心情都变得很好呢”。通过教师的言语鼓励与支持，幼儿能够自发的参与活动，这便是幼儿跨域自信心树立的第一步，也能够为之后的自信心树立奠定良好的基础。
四、为了幼儿良好的心理品质能得到巩固和发展需要不断地强化训练
幼儿的自信心与心理品质的树立需要建立在不断巩固与发展的基础上，在教师日常的教育与引导中，应进行不断的强化训练，巩固幼儿的自信心。例如在参与活动中，教师需要重视哪些幼儿的心理状况不佳，哪些具有较高的积极性，具有积极性的幼儿可以进行自信心的强化，积极性较差的幼儿可以通过教师的引导参与或加入活动，循序渐进的基础上进行强化训练，逐步提高与稳定幼儿的自信心。同时，教师的支持与鼓励是不可缺少的，在培养自信心与强化训练的过程中，幼儿的抵触对于教育培养的影响是较大的，教师需要不断通过支持与鼓励，以言语与行动的方式让幼儿树立对于自我参与、自我表现的认同感与获得感，才能够不断强化幼儿的自信心，树立良好的心理品质。
结束语
幼儿时期自信心的培养对于幼儿的成长具有较大的影响，在幼儿时期进行的正确教育与引导能够逐步提高幼儿自信心。教师作为幼儿教育的重要主体，需要明确每一位幼儿的心理状况，寻找突破点，以循序渐进的方式引导幼儿参与活动并形成主动、自发的参与活动意识，同时还需要在不断的引导中进行强化训练，以支持与鼓励的形式提高幼儿自信心。总的来说，幼儿自信心的培养需要教师提供不懈的努力，为了促进幼儿的健康成长，应通过支持与鼓励帮助幼儿树立自信心。
参考文献
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论文作者:魏美玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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