关键词：传统文化；?传承；?幼儿教育；
作为一个拥有千年文化底蕴的文明古国，在这漫长的发展时间中汇聚了大量的优秀的人文精神与传统文化，这些传统文化当中包括了丰富的民间游戏、传统手工艺等等珍贵的教育资源。幼儿阶段的孩子正处在性格塑造与开发智力的重要阶段，在幼儿阶段进行传统文化教育不但可以让幼儿感受并喜欢传统优秀的文化内涵，而且还能够为幼儿构建恭谦温良的思想品格，这对于幼儿今后的健康成长与学习具有极为重要的促进作用。
1 在传统节日中体会传统文化
中国传统节日很多，每逢春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等比较重要传统节日，幼儿园都会开展相关的民俗活动，形式也多种多样，比如介绍节日由来，带孩子了解节日的意义和背景文化，介绍不同节日的风俗习惯，人们会做些什么，同时，我们还会在主题墙上体现一些关于传统节日的知识、习俗和节日场景，还有孩子做的节日相关的手工作品，有时也会让孩子们在节日期间在家拍一些庆祝节日的照片，通过对节日期间环境的布置，营造浓厚的节日氛围，让孩子在节日环境中感受到传统节日的魅力，从而对传统文化有基本的认识。比如，在端午节，我们会邀请会包粽子的妈妈和奶奶来班级教孩子们体验“包粽子”“尝粽子”。我们提供菖蒲、艾叶和香包袋等材料，让孩子和家长一起制作香囊。我们还和孩子一起折粽子，做手工龙舟等等。通过这样一系列的端午节特色民俗活动，可以让孩子们了解了端午节吃粽子、做香包、赛龙舟的原因和背景，了解了爱国主义者屈原的理想抱负，为中华民族传统节日的传承奠定了重要基础。民俗活动的开展不仅能让孩子了解端午节这个传统节日，也能让孩子了解到端午节的缘由、风俗，，让孩子们真实地感受到中国传统节日的浓厚氛围。
2 在民间传说与故事中感受传统文化
孩子最喜欢听故事了，对孩子来说，故事在他们的童年里占据了非常重要的地位。对于这一特点，老师和家长应该多满足孩子的需求。在日常生活中，我们可以利用闲暇的时间，比如课间休息、午休前小睡、晚上临睡前等时间，为孩子讲述一些民间故事和神话故事，通过点滴之间的故事渗透让孩子们了解中国的传统文化，例如，可以讲一些经典的民俗故事，可以说一些有趣的神话传说，如精卫填海、后羿射击等。除了讲述故事，我们还可以将传统故事的内容作为幼儿园的特色活动。例如，我们的幼儿园以《三字经》作为中班的特色活动，这是比较适合儿童年龄特点的内容，在教授幼儿的过程中，通过图片与儿歌相结合的方式，让孩子了解如何做人和做事的道理。学习这样的传统儿歌，不仅能使《三字经》中蕴含的人文氛围，还有助于培养孩子的记忆力。
3 在民俗环境中感受传统文化的熏陶
幼儿园的环境是幼儿园教育内容的呈现载体，也是实施隐性课程的一种途径。在对孩子进行传统文化教育时，可以将幼儿园环境的布置与传统民俗风情相合，比如具有民俗元素的走廊挂饰、民俗手工作品绘画作品的展示墙，富有民间特色的工艺坊创设，让孩子参与到环境的布局中，更有利于开展传统文化教育，有利于对传统文化的继承和发扬。在环境的熏陶中，慢慢加深幼儿对传统文化的理解和感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在创造班级环境方面，教师也可以将环境与传统文化相结合，从班级主题墙风格到各个区域的布置，都可以渗入民俗元素。同时，还可以把不同的民俗材料放在不同的区域供孩子们操作，从而激发他们的创作欲望，同时感受到民俗的特点。比如，在美工区，教师可以为孩子们提供扇子、颜料和毛笔来制作工艺品，也可以为孩子们提供彩纸、剪刀和其他工具来制作、剪切和粘贴一些传统的窗户图案，并将它们排列在墙上等。在阅读区，老师和孩子们可以收集一些容易理解的关于传统文化的书籍或图画书来浏览。在建构区，可以给孩子提供古色古香的屋顶、小桥、池塘等，让孩子搭一些中式建筑。
4 充分利用家长资源，更好地发扬传统文化
家庭是每个孩子接触到的第一个小团体，而家长则是孩子在成长过程中的启蒙老师，因此，正确利用家庭资源，对于弘扬传统文化十分有益。每逢传统节日，除了幼儿园举办庆祝活动以外，家庭中也可以利用各种资源展开家庭活动。让孩子在具有中国传统特色的节日氛围中感受传统民俗文化的魅力。同时，各行各业的家庭，具有许多优势资源，将他们资源整合起来，也丰富孩子集体教育活动的内容，拓展孩子的视野。例如，有的家长擅长厨艺，会做青团、月饼、汤圆等等，可以邀请他来学校带领孩子们一起制作。有的家长爱好曲艺，昆区、京剧等等艺术表演形式孩子们就可以现场感受到。还有的家长擅长软笔书法、剪纸、古典乐器、武术、茶艺等课程，让这样的家长来到幼儿园，带领孩子感受中国传统文化的魅力，幼儿园活动就更加丰富多彩、有趣。
5 传统文化中幼儿教育资源的开发
5.1 诵读优秀经典与篇章
文学经典是传统文化的精华所在，其中包含了许多为人处事的道理，对于幼儿智力的开发，性格的培养等方面具有重要的作用。通过诵读经典的方式，能够让幼儿了解并感受我国传统文化的博大精神，让他们对于人与事有自己的理解与看法，培养幼儿独立思考的能力。在新时期的幼儿课堂中，国学内容早已成为了幼儿教育的重要组成部分，例如说“三百千”(即《三字经》《百家姓》《千字文》)、唐诗等等，这些内容的运用对于调动幼儿对传统文化的学习热情具有重要的意义。
5.2 丰富的民间美术资源
美术教育是幼儿教育中重要的组成，不但能够培养幼儿对于事物的观察力，还能够强化幼儿的审美意识与人文素养。民间艺术作为伟大劳动人民的智慧结晶，还是我国传统文化中的精华所在，因此，将民间美术资源引入到幼儿课堂教学当中，不但可以让幼儿摆脱传统幼儿美术教育的框架约束，还能够强化幼儿的美术学习兴趣，对于培养幼儿对艺术的参与热情和积极性具有重要的意义。构建良好的创作环境，应当要先从幼儿的兴趣进行着手，并对幼儿的作品进行鼓励与表扬，提高幼儿的美术学习兴趣。
总之，对幼儿进行传统文化教育任重而道远。对幼儿进行传统文化的教育任务很艰巨，但国家的繁荣和发展需要依靠文化的支持。现代文明的繁荣是建立在传统文化的延续基础上的，为了让中国传统文化得以传承，加强幼儿教育中的民俗传承非常重要，我们必须承担这个重任。相信在幼儿园老师的共同努力下，我们一定能够更好地继承和弘扬传统文化。
参考文献
[1]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J]；大舞台；2018年05期
[2]谢淑海，隗峰.少数民族地区幼儿教育课程资源优化配置的调查研究———以新疆伊犁河谷地区为例[J]；上海教育科研；2017年05期
论文作者:常延玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：传统文化论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 孩子论文; 传统节日论文; 民俗论文; 幼儿园论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;