摘 要：阅读教学属于小学语文课程中的重要一环，借助于科学有效的阅读教学能够促进小学生阅读理解和思维能力的提升，确保素质教育和新课程改革目标得以实现。但从当前的阅读课堂教学实践来看，部分语文教师在实施阅读教学的过程中并未采取有效的教学策略，影响到阅读教学效率。基于此，本文结合笔者实际教学经验，探讨了小学语文阅读教学的创新策略。
关键词：小学语文 阅读教学 创新 策略
近年来素质教育和新课程改革的持续推进，越来越多的小学语文教师已经意识到阅读教学的重要性，在课堂实践中更加注重调动小学生的阅读兴趣，激发他们的思维活力，让学生借助于阅读来进行知识积累和素质提升。但因为传统教学思维模式的制约，小学语文阅读教学自身的价值并未得以完全发挥，小学生综合素质能力的培养也存在瓶颈。在这样的形势下，要求我们必须要在课堂教学中深入探索创新，采取有针对性的教学方法，为小学生未来的全面发展打好基础。
一、巧妙灵活地调整阅读步骤
对于小学语文阅读教学而言，应当坚持循序渐进的策略，巧妙灵活地对整个阅读步骤进行调整。一般来说阅读可以分为初读、精读、悟读与熟读几个过程，当学生看到一篇文章后，一是应当进行初读，初读时可以要求他们对文中的生字生词予以标注，同时初步掌握文章的主题内容，理解作者的写作意图。当学生粗略浏览了文章后，就开始实施精读。所谓精读即是要求学生进一步理解生字生词的含义，对初读时碰到的不理解的问题向同学或教师讨论，并对整个文章的结构、段落之间的关系有所掌握，理解其中心思想，可以勾划并理解文章中的佳句。当学生结束精读这一阶段后即可引导其开始进入更加深入的阅读，即是我们所说的悟读，要求学生可以思考并理解文章中的思想情感，可以基本理解文章背后作者所想要表达的含义。悟读结束后依旧需要让学生进行熟读，借助于反复的阅读来弄清楚文章的脉络与结构，掌握作者所运用的写作技巧，促进学生阅读与写作水平的提升，培养小学生的文化素养。比如说我们在实际的阅读教学过程中，为学生提出了具体的阅读任务之后，应当巧妙地帮助学生调整阅读顺序，或省略、整合阅读的具体步骤。
二、帮学生合理选择阅读方式
语文课本中的阅读材料包含了各种体裁的文章，有对事件与人物描写的记叙文，同时也有借景抒情、托物言志的散文，还包括很多经典诗歌，议论文与说明文也有一定涉及。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文阅读课堂中，教师必须要结合具体内容来帮助学生合理选择正确的阅读方式，让学生可以把文中的重点阅读出来。比如说记叙文与议论文等，教师可以让学生进行默读或小声阅读，着重理清其中的主线、文章的主题等，让学生能够对文章的细节有充分的把握。对课本中的一些小说或涉及人物较多的文章，能够要求学生以角色扮演活动的方式来阅读，让学生可以从体态与语言上来理解和认识文中人物的性格形象，同时让他们进行角色交换，如此一来学生就可以对文中人物形象的定位和整体叙述结构有更加完整的认识。语文教师还应当给予小学充分的鼓励和表扬，对学生阅读中的不同想法、理解和感悟予以肯定，引导他们从各个角度、选择各种阅读方式来得出自己个性化的见解和观点，针对阅读中的感悟与观点展开交流讨论，让课堂中碰撞出思维的火花，如此才可以真正扩展小学生的阅读视野，促进其阅读思维的发散性。
三、促进课内外阅读有效衔接
小学语文阅读教学方法的创新不单单要在课堂实践中，还需要积极推进课内外阅读的有效衔接，拓展课外阅读内容。过去的课外阅读基本上是要求学生根据自己的兴趣来阅读，很多语文教师并未合理引导学生选择适合他们的课外阅读内容，课内外阅读活动无法紧密衔接，对阅读教学的创新难以发挥出作用，所以我们必须要重视这一问题。比如说新课程标准语文教材中有很多名著中节选的课文，比如说《草船借箭》、《景阳冈》等，这些文章选自于我国四大名著的《三国演义》、《水浒传》，在教学过程中应当以教材内容为基础，为学生推荐各种名著进行阅读，随后组织课外阅读心得交流会议；针对小学高年级的学生来说，其自身阅读积累较为丰富，阅读能力也达到了某种水平，为他们提供一些外国经典读物如《昆虫记》等，不但可以扩展其阅读面，进一步调动其阅读兴趣，对于阅读教学效率的提升也具有非常大的助益。
但语文教师应当注意的是，课外阅读必须要符合不同年龄阶段小学生的阅读需求和阅读规律，避免盲目推荐阅读书目，如果阅读内容不合理则难以让学生理解其中的含义，不但无法丰富学生的阅读量，反而会让他们认为阅读是一种负担，影响其阅读兴趣的提高。
综上所述，在小学语文阅读教学课堂实践中，语文教师必须要注重教学方法的创新，采取更加多元化的教学模式，让小学生获得不同的阅读体验，从而对调动其阅读积极性和自主阅读能力提升发挥出积极作用。本文结合笔者实际教学经验，提出了三点阅读教学策略，除此之外我们还需要重视阅读课堂趣味性的提升，充分挖掘出学生的阅读主动性，让学生能够在一个更加舒适的课堂环境中学习，促进其阅读水平的提升，确保小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]黄博丹 小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2019，（07)，142。
[2]孙明英 小学语文高年级阅读教学中预习策略探索[J].中国校外教育，2019，（03)，146。
论文作者:赵建生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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