高职院校阅读推广的创新实践研究*
——以信息素养课程为切入点
郭 斐，王娟娟，彭小红
(吉安职业技术学院，江西 吉安 343000）
摘 要： 随着高职院校阅读推广活动的不断开展，推广方式越来越多。高职院校必须发扬工匠精神，培养学生的动手能力和信息素养能力。信息素养能力作为信息化的核心技能之一，是培养新时代“信息化”人才必须的。阅读推广内容形式多样、吉安职业技术学院图书馆尝试在阅读推广中推广信息素养。基于此，文章以信息素养课程为切入点，对阅读推广措施进行创新研究。
关键词： 新时代；阅读推广；信息素养；信息检索
信息检索是指根据信息用户的需要找出有关信息的过程。信息检索作为信息素养的核心技能，需要在学生生涯好好进行实践与培养，从而提高学生的信息化技能。高职院校在新时代大环境下，如何有效地进行信息素养教学显得至关重要。吉安职业技术学院图书馆常年进行阅读推广，利用信息素养课程为切入点，对阅读推广内容进行创新研究，提升学生的信息素养能力，创新措施如下。
1 教学理念创新
这门课程与传统的教师主讲、学生认真听完全不一样。以学生自学为主、网上在线视频和现场教授相结合、课程教师布置任务和答疑相结合。教师先在网上公布视频，让学生进行观看自学。然后布置与视频有关的任务，以学生小组为单位去完成相对应的任务，通过学生自主学习，提升学生的自主学习意识，授人以“渔”，学生在不断摸索和探索的过程，逐渐提高信息检索技能，对将来学生毕业后自学能力的提升打下一个坚实的基础。以单一的课堂、理论授课变为混合式学习，既吸取传统面对面教学的优点，又将网络化学习的优点结合起来。比如：教师会在图书馆举办相关讲座面对面授课，同时又利用网络，包括电脑和手机APP,让学生学习中国大学MOOC里面的《信息检索》，该门课程由国内信息检索界权威专家黄如花讲授主讲。有疑难问题可以随时和校内教师进行交流，包括网上交流和面对面交流。通过“做—学—导”的教学方法，即教师做好“导演”，学生做好“演员”，让学生成为自己的检索技能的主导人[1]。
对于智能CT设备、用于辅助医生手术或者进行术前规划的智能设备、或者可穿戴式医疗监测设备等既包括硬件改进又包含控制软件的人工智能产品而言，由于软件与硬件的集成性以及设备的专用性，侵权行为的发生相对集中，因而侵权行为相对容易举证和判定。即使某些用户终端产品（例如个人医疗终端）在硬件产品出厂时并未预装相关控制程序，而是以APP商店或者提供下载链接的形式由用户自行下载并安装控制软件，也能够相对便利地证明用户是在侵权产品制造商的诱导或者指示下完成控制软件的下载、安装和使用。
2 课程体系创新
以任务为驱动的实践型教学。教师在讲完《中国图书分类法》讲座之后，要求学生来图书馆进行图书查找，在查找图书的过程中就逐渐掌握了中国图书分类法，达到了掌握文献检索的目的。教师在讲完《中国知网使用方法》讲座之后，要求学生来图书馆电子阅览室使用中国知网查找本专业有关的核心期刊，通过这种方式，既掌握了中国知网的使用，又了解了本专业的学术动态等。还有各种各样的任务，比如查找旅游攻略、购买便宜机票、查找最新科研热点、最前沿的科技成果等。通过学生平时的表现给予打分，能真正体现学生的真实水平，平时信息检索能力强的学生到了期末分数就高，平时检索能力表现一般的学生期末的时候分数就会相对低一些。这种形成性评价既真实还原了学生的信息素养水平，又减轻了学生期末死记硬背考点的负担。这种方式，使得考试不再麻烦，平时学习即是考试[2]
3 学习方式和内容创新
主动式学习。吉安职业技术学院教师针对新生班级课代表进行专门的讲座培训。通过指点课代表，课代表再回班级给同学讲课，以课代表为传帮带，来拉动一个班的信息素养学习。教师则通过网上在线课程等教学平台与学生进行交流，主动式学习让学生在不断研究问题的时候，打开思路、扩大视野，提升自我学习的能力，从而提升学生的信息素养，为将来就业和创业做好准备。以提高综合素质为主。信息素养教学以提高综合素质为主。通过任务驱动法，让学生在做中学、学中做，从“理论—实践—再理论—再实践—研讨”，一个学期下来，学生便掌握了以下综合素质：利用信息检索提高了生活质量，知道在网上如何省钱买飞机票、如何通过网络辨认诈骗信息，利用信息检索提升学习效率，知道在网上查找本专业有关的期刊、电子书、视频等，掌握如何使用搜索引擎，包括百度、必应、谷歌等搜索技巧等，可以快速检索到自己想要的。
（2）通过3kW立磨机试验知，在现有条件下，系统平台较佳工况条件为：研磨介质直径7mm，介质充填率30%左右，磨机转速30Hz左右。
4 结论与反思
吉安职业技术学院图书馆在阅读推广创新实践中，不单单是推广书本和电子文献，以信息素养课程为切入点，提升学生的信息素养能力、提升学生的就业竞争力。通过信息素养教育的创新实践之后，有以下三点反思。
1）高职院校信息检索师资力量需要配齐。目前研究信息素养方向的专业有情报学、信息管理与信息系统、计算机科学与技术等。如果需要整体提升全校学生的信息素养能力，需要补充师资队伍。2）增强信息素养实验室。目前、信息素养课程大部分是由图书馆进行培养，而图书馆一般来说经费有限，很难有足够的资金来配备信息素养实验室。需要更多的经费购买电脑和相关的软件来增强实验室设备[3-4]。3）做好相关的宣传工作提升学生的学习意识。要让学生明白学好信息素养的重要性。当学生毕业之后，没有教师在手把手教之后，走向社会舞台后，要学习东西，很大程度要靠信息素养能力。
参考文献：
[1]周剑.本科生信息检索能力实证分析：兼论《文献检索》课程改革[J].中国图书馆学报,2013,39(2)：121-129.
[2]黄如花,李白杨.MOOC背景下信息素养教育的变革[J].图书情报知识 ,2015(4)：14-25.
[3]刘纹序.高校图书馆应对MOOC挑战探讨[J].大学图书情报学刊 ,2017,35(1)：53-57.
[4]吴新博.浅析大学生信息检索能力的构建[J].科技情报开发与经济 ,2009,19(8)：188-189.
中图分类号： G252.1
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872（2019）20-0112-01
基金项目： 吉安职业技术学院2018年度人文社科校级科研项目“新时代高职院校图书馆阅读推广服务研究”
作者简介： 郭斐（1987—），男，江西吉安人，硕士，馆员，研究方向：阅读推广。
（收稿日期： 2019-9-4）
标签：新时代论文; 阅读推广论文; 信息素养论文; 信息检索论文; 吉安职业技术学院论文;