摘 要：随着素质教育的稳步推进，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。所以，必须提高中小学校对学生心理健康教育重要性的认识，并不断加强和改进中小学生心理健康教育的方法，让中小学生的心理健康教育更上一个台阶。
关键词：中小学 心理健康教育 解决措施
新形势下，各个地区的中小学心理健康教育状况不容乐观，相当一部分管理者的观念并未发生转变，而且，各地区的中小学心理健康教育发展状况并不平衡。心理健康教育不能停留在“一种时髦的口号、实施素质教育的粉饰品和应付上级检查及汇报工作的美妙装饰物”上，我们要深刻把握中小学生所处时代和环境对其心理的影响，进一步统一思想认识，解决突出问题，提升全体学生的心理健康素养。基于这样的认识，我认为推进中小学心理健康教育工作应从以下几个方面入手。
一、正视心理咨询的意义，加强心理健康教育
学校应建立心理辅导站。主要是对一些心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对他们的认识、情绪、意志行为、人格、性心理障碍进行疏导、调整和矫正，对学生常见的心理疾患进行必要的治疗，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高他们的自我调控能力与环境适应能力。例如，对于患心理问题的同学，要尊重和信任他们，跟他们讲清产生症状的性质、原因和克服的方法，鼓励他们树立信心、战胜困扰。
二、重视教师的心理健康和专业发展，加强师资培训
我们应让心理教师、班主任参与心理辅导，一方面是因为他们要有健康的心理；另一方面要让他们具备基本的心理辅导技能，否则，盲目引导不如不引导。有计划、分步骤地配齐专职心理健康教师，建设专兼职心理健康教师为核心、班主任为骨干、全体教师共同参与的师资队伍，树立全员育人的心理健康教育理念。全体教师都应自觉地在各个学科的教学中遵循心理健康教育规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机地渗透到日常的教育教学活动中。同时，当前心理健康教育的师资薄弱是不争的事实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而家校要合作开展心理健康教育，需要一支专业基础知识过硬、有丰富实践经验的心理健康教育师资队伍。师资队伍的质量，关系到合作的效果和教育的质量。联合国教科文组织曾建议：每600名儿童应不少于一名学校心理教师为他们提供服务。我国心理健康教育起步较晚，心理教师的专业培训、持证上岗还刚刚起步，按这一标准，国内现有的培训机构无法从质和量上保证这一需求。当前，要提倡多层次的全员师资培训。
三、遵循学生成长规律，提高科学性
心理健康教育对启迪思想、温润心灵、陶冶人生具有不可替代的作用。因此，要求越来越高，并非谁都能做好，一定要有科学性。要研究学生年龄阶段特点和个性特点。不同的年龄有不同年龄的成熟度，对小学低年级、小学高年级、初中阶段、高中阶段要施以恰如其分的心理健康教育，有针对性，提供切实可行的方法帮助学生。不是对所有学生、所有年龄段提出同样的要求，而是因材施教，有条件的地方在学生心理辅导方面也可考虑“私人定制”辅导方案，帮助学生了解自己、了解专业、了解世界和社会，减轻升学压力，处理好同伴关系，开展好职业生涯规划，解决好他们所遇到的各种问题，尤其要关注进入青春期的中学生。
四、把家校合作纳入学校心理健康教育系统
学校要实现心理健康教育的目标，就必须建立心理健康教育系统。心理健康教育系统的形成过程是一个协同构建的过程，是各要素协调、合作、互补的过程。众所周知，教育是一个系统工程，促进青少年健康成长，是学校、家庭和全社会的共同责任。良好的家庭教育是一笔巨大的教育资源。如果我们把家庭教育的力量充分调动起来，纳入学校心理健康教育系统，有计划、有组织、有针对性地给予科学的引导，其作用是不可估量的。因为“家庭教育如果只有善良的愿望，而没有先进的教育理念，没有科学的教育方法，只会事倍功半，甚至事与愿违”。而对学校心理健康教育而言，全员全方位开展心理健康教育是最高境界。一切教育活动都会对学生的心理发展产生影响，从这个意义上说，心理健康教育的途径是最广泛的，心理健康教育的资源是无限丰富多样的。但是，这些影响可能是正面的，也可能是反面的。如果各种积极因素能形成合力，心理健康教育的效果则会倍增。因此，学校要认识到：有效的心理健康教育过程应是家校合作的过程，家校合作是推动学校心理健康教育发展的动力。
五、建立心理健康档案，进行滚动式心理健康教育
健康与不健康之间并没有绝对的区分，而是一个相对的概念。一个人现在的心理是健康的，并不表示他过去或未来心理是健康的，反之亦然。建立心理档案就是要跟踪学生心理发展的轨迹并及时地矫治，这就是滚动式心理健康教育。通过滚动式心理健康教育能够有效地把握学生的心理成长轨迹，切实地帮助学生调整心理的方向，引导学生积极健康地成长。
参考文献
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论文作者:隋秀伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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