（盐边县渔门初级中学校 盐边 617109）
一、我国农村初中英语教学现状
1.教学设施落后
我国农村中学大多地处偏远山区，由于经济滞后，这些地区的教学设施也相对落后。
2.教师英语教育素质较低
农村中学英语教师自身的英语教育素质有很大的提升空间，体现在以下几个方面：
（1）农村中学英语教师让学生学以致用的能力有待提升。英语说到底是语言，语言就是用来交流的。但大多数学生说英语的时间仅限于课堂，很少有老师与学生的英语交流，也很少有学生与学生之间的英语交流，更没有学生与外国人的英语交流，并且害怕出错一部分学生是不说英语的，日子一长成“哑巴英语”了。根本没有体现出语言的实质作用。
（2）农村中学英语教师用英语组织课堂的能力太差。在大多数的农村英语课堂上，你会听到零星的几个英语单词和零星的几个英语句子，除此之外全是汉语。老师们经常在说“请同学们把书翻到多少页”；“请看黑板”；“请你来回答这个问题”；等等。部分老师完全不用英语来组织课堂，结果学生的口语、听力、表达能力都没有得到锻炼，从此走上了哑巴英语的道路。而这时城市里的学校用的是全英文教学，城乡差距可想而知。
3.学生英语基础薄弱及学习态度消极
（1）学生的观念落后。他们没有明确的学习目标以及人生目标，一部分学生是被迫读书的。这样的学生来到学校纯粹是为了玩乐而不是学习。在学生间还经常听到一句话“我爱国，所以我不学英语”，殊不知爱国的真正表现是要学好英语。
（2）都说兴趣是最好的老师，但教师的个人魅力也不容忽视。在经历了小学无聊的三年英语学习后，进入初中枯燥的个人讲解，哪里还会有兴趣学英语，又怎会下功夫，都是得过且过罢了。外加这个教师的个人魅力不够，那就更是惨不忍睹了，真实版的“自编自导”“自问自答”。
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二、解决英语教学问题的策略
1.采取灵活多样的教学方法。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明兴趣在学习过程中的重要性。学生对这个科目的兴趣程度直接影响着教学效果。因此，在英语教学中，教师要采取灵活多样的教学方法，例如把枯燥乏味的课本知识通过现代教育技术制作成精彩的课件，适当的通过电子白板播放思想健康向上的电影，教唱英文歌曲，讲英语笑话等丰富课堂教学。
（1）而就学生的学习而言，采取个人学习和小组合作学习相结合的模式应该是很不错的选择。就像我们常说的每个人的五根手指都不一样长，那么学生的基础以及学习天赋层次不齐也就不足为怪了。在这样的条件下，单纯的个人学习或小组学习都不可取，只有让学生们先自己学习，再通过教师的引导，最后和小组同学一起讨论出学习结果是最好的办法。
有了小组合作，学生们之间就有了合作精神，但没有竞争精神也是不好的。所以教师应该制定出相应的奖惩制度来提高他们的积极性。不同的老师可以有不同的奖惩制度，适合就好。并且要记得总结奖惩结果，每天的，每周的，每月的，适时给出奖惩。还有最重要的是，好的教学方法要持之以恒，坚持下来了才是硬道理。
小组成员要科学分配，每一个小组里包含各个层次的学生。这样他们能相互学习、相互促进。6-7名同学为一个小组最为合适，他们要完成包括编写对话、练习对话、做出习题答案等在内的任务。由于有小组之间的竞争，即使这个孩子的基础很差，通过组内讨论他也会很积极的举手发言，为自己的小组加分。并且小组合作时学生的参与度是很高的，这样就能让每个孩子都有事做，还能建立他们的自信心。
（2）就教师的教法而言，灵活多样也是必须的。英语里每一个单元都有一篇阅读，如果一个老师单纯的讲解词汇、语法、句型，那会枯燥到让学生想睡觉。在每一篇阅读下面还有几个问题要回答，怎样才能让单调的问题变得有趣呢？这就需要老师们开动脑筋并给它们注入活力。举个例子，如果这里有四个问题要回答，那么我们可以把它们融入抽奖的序号里。我们可以设置六个左右的抽奖序号，比如1号是问题，2号是一个大苹果（真苹果），3号是问题，4号是问题，5号是你很棒，6号是问题。在不告诉学生序号里内容的前提下让他们先选择序号，然后给出时间让他们讨论出四个问题的答案，因为你不知道自己抽的是什么，所以每个学生都会去找答案。接下来该兑奖了，即使抽到问题的学生也会很乐意回答的。
2.端正学生的学习态度，树立远大的人生目标。
就升学而言，小学要考英语、初中要考英语、高中要考英语，就连大学都要过级才能拿到毕业证；就出门而言，英语作为世界通用语，无论你走到哪里都好用。既然英语是那么的重要那学生还有什么理由不学呢?所以英语老师们要不厌其烦的传达英语的重要性给学生们，让他们发自内心的想要学好英语。主动学习胜过被动学习。
总之我国农村初中英语教学还存在诸多问题，形势严峻。要想改变这一现状，首先需要广大农村中学的英语教师努力提高自身英语素养，改进教学方法，刻苦钻研。同时还需要各地政府部门对教育的投入与帮助，改善教学环境，加强教师队伍建设等。只有这样农村中学的英语教学才会有一个更美好的明天。
参考文献
【1】徐卫星.《制约农村初中英语教学的因素及其解决对策》[M]
【2】教育部《教师专业化的理论与实践》北京人民教育出版社[J]
论文作者:宋清兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
标签：英语论文; 学生论文; 农村论文; 小组论文; 教师论文; 英语教学论文; 教学方法论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）论文;