关键词：小学数学；作业设计；多样性；核心素养
引言
肖川博士曾经说过：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的影响延续到了全部的生活之中”。的确，当下线上教学期间，听课和作业成了孩子居家学习的主要组成部分，丰富且高效的作业形式就会让孩子无比享受数学的学习过程，且能很好地达到掌握知识的目的，不至于让学生产生厌学、逃学的情绪。
一、探索丰富的作业设计形式
（一）亲子互动型作业--让学习在愉快的氛围下发生
设计能够充分调动家长、学生共同参与的作业，可充分地拉进家长、学生之间的距离，能够让家长有效的参与到孩子作业的完成过程中。在这其中，家长也会根据自己的个人经验适当的拓展作业的深度和广度，让孩子在不知觉中最大程度的完成作业并加深对所学知识的理解。
比如，在学习完青岛版小学数学一年级下册第四单元《认识图形》后，我设计的作业就是：请各位同学邀请你的家长一起，充分利用家庭中能够找到的材料，拼一副你最喜欢的小动物的拼图，并说一说，你都用到了那些图形。作业布置之后，同学们上交了很多令我意料之外的作业成果：有的同学提交的是小猪佩奇的拼图，有的同学提交的是变形金刚的粘贴画……作品的精美和用心的确让人惊喜。所以，特别对于低年级段同学来讲，“亲子互动型作业”的确是一种集智力开发及学习目标达成的高效的作业形式。
（二）数学日记型作业--在生活感知中体会数学的应用性
北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任吴正宪老师在其著作《儿童心中的数学世界：数学日记》一书中就指出“从一篇篇数学日记中，我们看到，孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活”。基于此，引导学生及时记录数学日记，就是笔者经常设计的一种作业方式。
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比如，在学习完青岛版小学数学六年级上册《百分数的认识》一节课后，我就鼓励同学们回家再找一找，我们的生活中究竟还有哪些百分数，并把你的心得以日记的形式记录下来。第二天上课交流汇报的时候，有的同学提到了：当下我国儿童青少年总体近视发病形势严峻，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%。其中，6岁儿童为14.5%，小学生为36%，初中生为71.6%，高中生为81%，这一结果太让人震惊了，我提醒同学们一定要养成正确用眼的习惯；还有的同学提到油炸食品中含有的脂肪含量过高，他提醒大家为了保证个人身体健康应该减少食用油炸食品等。通过同学们实地调查与亲身感受，大家不知掌握了百分数的知识，无形中还实现了数学学科的德育功能。
除了以上两种作业形式外，笔者在实际教学中经常设计的作业形式还有很多，比如：反思整理型作业，这适用于高年级的同学利用思维导图的方式对所学知识进行梳理与总结；口头表达型作业，这适用于学生新知学习后提升同学们的口头表达能力等。总之，笔者认为，我们教师在安排学生作业时，应当不拘泥于作业的形式，而要坚持寓教于乐的原则，要重视作业的时效性，灵活地探索形式多样的作业。
二、丰富的作业形式利于激发学生学习积极性
在传统的书面作业中，学生可能更多地会体会到枯燥与厌烦。特别是当下居家学习期间，倘若每天的作业只是传统作业的简单叠加，这无疑会对学生的身心成长造成不良的影响。所以，我们数学教师在设计每天作业的时候，一定要充分地考虑当天所学知识的特点、学生需要达成的教学目标等，努力探索高效、丰富的作业形式，不拘泥于传统，敢于打破常规。相信，只有这样才能真正激发学生学习的积极性，才能真正利于学生数学核心素养的培养与提升。
三、丰富的作业形式利于调动家庭成员的参与度
当下如何调动学生家长参与到指导学生学习的过程中，这也是非常值得我们一线教师研究的课题。而倘若我们能够设计一些形式丰富或者需要家长配合才能完成的作业，家长们的参与度无疑就会得到很大的调动。当全家齐动员到作业完成过程中时，这在一定程度上会令亲子关系更加和谐，学生的学习满足感和体验感会得到加强。
四、结束语
当下疫情期间，我们更要尊重学生主体地位，着力以培养学生数学核心素养为目标，设计作业前要根据教学要求充分联系生活实际，更多地探索实践性作业
、探索性作业等，增强作业的趣味性，努力让小学数学作业真正服务于学生的全面发展。
参考文献：
[1].吴前进.??小学数学作业布置的一些策略探索[J].科学咨询. 2020 (07)
[2].宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨[J].学周刊（A），2018（24）.
[3].林秀云.减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J].名师在线(B),2018(31）.
[4].吴小兰.小学数学作业的设计与评价策略[J]小学时代：教师,2012,（5）：51-51.
论文作者:丁晓努
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8