摘要：高中阶段的学生在学习过程中经常遇到很多困难，地理学科的学习就是其中的一大难点。在种种因素的共同作用下，学生对地理课本中地理图形的掌握往往会遇到瓶颈，然而对于地图技能的掌握是学习地理的基础，如果对地图的掌握程度不够熟练就会导致地理成绩很难提升。为了帮助学生的地理成绩得到提升，教师必须在培养学生识图能力方面投入更多心血，让学生在课堂中真正学有所得。
关键词：高中教学；地理；地图技能
引言：
对地图的掌握是学习地理的基础，如果学生的地图技能薄弱则给今后的地理学习带来很多麻烦。为了帮助更多学生摆脱学习困境，提升课堂教学效率，教师应根据实际教学情况与学生特点相结合，采取行之有效的教学方式提升学生的地图技能，使学生的地理成绩得到进步。
一、培养地图技能的意义
（一）有利于学生增强基础
理论与地图是构成高中地理的两个基本要素，然而将地图内容掌握熟练对很多学生而言比牢记理论知识困难的多。但是地图的地位可以说占据了地理学科的半壁江山，如果忽视了对地图的学习那么对地理知识的进一步学习就会受到阻碍，学生学到的知识也很难内化。教育工作者要想从根源处使学生的成绩得到提升，必须注重对学生读图技能的培养。只有在课堂中通过地图的形式把学科涉及到的空间位置呈现出来，才能帮助学生更好地增强基础、掌握知识，提升学习质量，使学生的学习能力得到提升[1]。
（二）有利于学生思维能力的培养
地图呈现出的是城市、区域、国家、山川、河流等事物的方位与风貌，不同的地图有着不同的效能，对知识的呈现也比纯粹的文字更加直观。地图能力的掌握不仅有利于学生地理成绩的提高，同时也可以锻炼学生的思维能力，甚至对生活中遇到的问题也能通过自己的智慧进行解决。然而，学生从小学到初中的学习方式普遍依赖于课文的文字，尽管在初中阶段开设过地理这一学科，但是初中时期的地理知识并没有像高中时期那样得到师生的重视，导致学生的读图能力没有得到应有的培养，这样一来导致很多学生看到地图就会出现一种无从下手的感觉。高中阶段对学生的培养不仅在于知识的传授，更重要的是对学习能力的提升，所以教师在培养学生地图技能的过程中应首先对学生的思维方式进行有针对性的引导，根据学生的学习特点以及接受能力制定出一套行之有效的教学方案，帮助在地理学习上有困难的学生克服难题，使学生对地图技能有着更为清晰的认识[2]。此外，教师要与学生及时沟通，了解现阶段教学工作中出现的问题，并站在学生的角度思考解决的办法。针对学有余力的学生，教师还要时刻警醒他们不要满足于现状，督促这类学生进行有意识的自我提升。
（三）有利于减少学习困难
地图的一个非常重要的作用就是将信息具象化，通过图形反映出大量的地理信息供学生学习和研究者进行研究。虽然有很多学生对地图技能的掌握显示出吃力之态，但这并不意味着这项能力使用起来非常困难，只要掌握要领，学习和生活中的很多问题都会迎刃而解。学生地图技能的形成来源于对地理图形的积累与熟悉，不断加强学生的记忆力，并在不断应用中形成一套思维体系，达到思维能力提升的目的。纵观历年地理高考试卷中，地图试题在其中占据了一定的比例，可见地图技能对高中阶段学生的重要性。只要学生领悟到地图技能的要点就很容易通过地图辅助学习的方式提升学习效率，甚至可以从中得到书本上没有详细说明的信息，使地理知识更加生动[3]，学习新的知识点也更加轻松。当学习变得轻松，学生对地理学科的学习兴趣也会随之增加，使学习的难度大大降低。
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二、地图技能的培养策略
（一）培养学生读图联想能力
高中地理有一个重大的组成部分——区域地理，人教版《地理必修三》就是针对区域地理的一个重点分析。然而，教材中很多知识点都需要与初中的地理知识相结合，可由于初中的地理学科地位没有高中时期重要，使很多学生在升入高中后地理知识出现了断层，前面的地基基础薄弱导致后面的知识点学习起来异常吃力，很多学生面对大量的区域地理知识不知道从何入手，时间一长很容易对整个学科失去信心。很多学校在涉及到区域地理时都会带领学生将初中相关知识梳理一遍，然而学生的水平参差不齐，总会有一部分学生无法将知识点很快吸收。可是教师又不可能顾及到每位学生，为了让学生更高效的完成学习任务，教师应有针对性的对学生的读图联想能力进行训练。例如，教师在帮助学生记忆我国山脉图时可将山脉的名字进行联想转换：喜马拉雅是一大块冰块，昆仑山是昆仑矿泉水，阿尔泰山是还珠格格中的尔泰，祁连山是一个叫“七莲”的莲花……因为我国的国土轮廓是一只伟岸的大公鸡，接下来要做的就是把这些元素放在大公鸡身上，这样就成了尔泰（阿尔泰）坐在鸡尾巴上，脚下有一片蓝天（天山），蓝天下有一瓶昆仑矿泉水（昆仑山），天太冷了被冻成了冰块（喜马拉雅山）等。相关图片教师可以通过互联网下载，总之，在课堂上采取一些生动有趣的知识呈现方式在活跃课堂和引导学生学习方面都有着意想不到的收获。
（二）培养学生通过地图获取信息的能力
掌握地图技能的目的就是让学生尽可能在图片中获取有效信息，只有这样才可以让地图真正辅助学生的生活与学习。图文转换能力的掌握需要学生对图片足够熟悉，并具有一定的信息筛选能力，在实际教学中教师应针对这一方面对学生进行重点培养，便于学生养成分析地图的良好习惯，引导学生走出思维误区[4]。例如，在高中人教版《地理必修二》课本中，针对第一章“人口变化”这一章节的教学，教师首先要向学生明确我们应在图片中获取什么样的信息，并通过对图中图例的分析让学生了解到地图中的每个组成部分对应的相关问题，使学生在读图过程中做到心中有数。最后，教师不仅要让学生对图片内容有更深刻的体会，还要对一些常见的考点和应试技巧进行剖析，使学生在获取地图信息时更有目的性。
（三）借助多媒体进行全面解析
多媒体课堂的应用已经十分普遍，这种教学模式不但省去了传统教学方法在黑板上写字的时间，还可以呈现出更多课堂信息。为了让学生对地图技能有更整体的把握，教师应根据实际教学情况准备一些相关课件帮助学生理解重难点。例如，在高中《地理必修一》第四章“地表形态的塑造”教学中，山脉河流的形成过程是其中一大重难点，在考试中也占据一定的分值。在课堂开始前，教师可以先给学生放映一些山脉河流奇观的图片，先让学生对这一知识产生兴趣，然后启发学生思考这些奇观形成的原因。接下来通过视频、动画等方式将知识点具象化，让学生更为直观的对知识点进行把握。此外，在课堂中教师也可以穿插一些相关地理、历史、人文的知识，比如我国最大的内流河塔里木在维吾尔语中为“无疆之马”，该流域是沙漠中的绿洲，有着茂密的胡杨林，学生想起“大漠孤烟直”就会联想到塔里木河奔腾的盛景，为以后水文特征的学习打下基础。
三、结束语
地图技能是学生在地理学习时必须掌握的基础技能，然而很多学生在学习时不得要领，掌握这项能力比较困难。为了让学生的学习更为顺利，教师需要从学生学习能力的角度出发，引导学生掌握正确的学习方向，促进学生的学习能力有所提升。
参考文献
[1]高冠军.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].教育现代化,2018,5(51):386-387.
[2]董健.高中地理教学中学生地图技能的培养分析[J].中国校外教育,2017(25):128-129.
[3]牛梦梦.高中地理图像教学有效性研究[D].山东师范大学,2017.
[4]卞陈余.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].黑龙江科技信息,2017(01):116.
论文作者:刘冬晴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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