本文系 2018年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目《主题教育资源的开发与运用》的阶段性研究成果，课题编号:GH182016
摘要：高职院校主题班会模式虽然已经在全国高职院校铺开，但是新事物的发展过程总会有问题出现。因此，辅导员要根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立主题，以解决某一时期班级管理和学生思想方面存在的突出问题或普遍性问题[ ]，达到教育的目的。
关键词：高职院校；主题班会；育人作用
一、高职院校开展主题班会的重要意义
1、提升学生思想道德素质。国家明确出台高职院校扶持发展政策，高职院校未来发展潜力很大，但是在当下的社会发展过程中，群众对高职院校的认可度还不是很高，普遍认为高职院校学生重技能轻知识、重技术轻理论，高职院校对全能型学生的培养，任重而道远。主题班会作为高职院校思想政治教育的一个重要形式，有利于提升学生思想道德素质。主题班会，一般是就本阶段或本系近期重大事件或国家大政方针等一系列思想政治专题进行探讨。与思想政治教育课程不同，主题班会对学生参与度要求很高，讲解内容主要侧重于各类事件对学生的启迪性、启发性作用，教师在这一过程中往往是参与者的角色，而不是教育者，这样的角色更有利于与学生进行深入交流，进一步了解学生思想动态，及时进行思想纠错，不断提升学生思想道德素质与政治参与能力。
2、提升学生综合能力。与课堂教学不同，主题班会形式较课堂更随意、更活泼，更贴近学生的生活与思想现实。通过具体的主题设置，教师引导，学生自由参与，可以很好地激发学生的发散性思维。同时，主题班会的主体是课堂、会议形式，学生思想之间的碰撞、交流，激发出新的思想，也可以引导学生自觉为他人着想，增强学生的各项社会意识。高职院校在具体的教育中，不仅要注重技能教育，还要注重学生的交流、表达、沟通，应变等能力，而主题班会作为一个小集体内的思想交流会议，更有利于学生在熟悉的同学之间表达感情、沟通问题，无形中培养了学生的各项能力，综合能力得到提高。
3、增强班级及学校的整体凝聚力。主题班会，其最终形式还是以班级为单位开展的，不仅有利于提升学生综合素质、提升学生思想道德素质与政治参与能力，更有利于增强班级的整体凝聚力。全员参与的主题班会，将全班同学的注意力和思路集中到一起，在班会的讨论、交流过程中，通过对同一主题的交流讨论，最终形成最大共识，增强了班级的团结力和学生之间的交流协作，每一个学生个体都拧成一股绳，增强了班级的整体凝聚力，每一个班级的团结统一，增强了学校整体的凝聚力。
二、当前高职院校主题班会开展情况
1、主题不明确，缺乏计划性。主题班会作为新生事物，在目前发展阶段还未有明确的计划，还在进一步探索中。如何在不断发展过程中开展主题班会，发挥主题班会教育作用，不仅需要校方的统一安排，还要激励各班级自选主题、自选形式、自选内容，改变主题班会主题不明确、计划不明确等问题。计划性不仅是对校方的要求，还应该是对班级教师的要求，增强主题班会教育的计划性，便于进一步开展主题班会。
2、流于形式，缺乏指导性。主题班会与传统班会相比属于新生德育形式，可遵循的先例，很多情况下主题班会只能是依循传统班会的形式进行简单的变动，主题班会与传统班会之间没有实质性的差别，流于形式，没有明确的指导意义，无法发挥主题班会的新颖、有针对性等特点，缺乏对学生思想的指导性、对后续主题班会的指导性。
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3、局限于校内的固定形式，缺乏灵活性。当前的高职主题教育班会，还是以教师在教室讲解、学生在讲台下听讲为主要形式，开会地点完全限制在校内，无法满足青少年的探求欲望。有些主题班会甚至将班会主题限定为校内工作生活，扩展性不够，不能从根本上提升学生的思想政治意识，主题班会仅仅是徒有虚名，班会形式及会议内容依然属于“换汤不换药”，主题班会的教育意义无法发挥出来。
三、高职院校如何发挥主题班会育人作用
1、合理选择主题，增强实效性。班会开展要合理适当，不可以空谈、乱编。要以班级的内部实际问题为主。[ ]高职院校主体大都为青少年学生，猎奇心、好奇心强，求知欲强，合理选择主题班会主题，加强问题导向，从学生角度出发，让主题班会发挥应有的实际效用。一些高职院校目前还未将主题班会制度纳入德育工作中，有些高职院校虽然对此项工作有思考有探索，但还未形成具体的可行性计划；有些高职院校虽然有一定的计划，但是还缺乏实施的可行性方案，初期探索结果还未有成效。因此，合理选题对于高职院校主题班会具有重要作用。因人施策，比如从学生最关注的游戏入手，探讨团结协作问题与互相帮助问题，从“抖音”、“快手”等直播软件爱国教育短视频出发，探讨爱国、爱岗与敬业之间的关系，通过集中讨论、分组讨论、交流发言等形式，从学生关注的、喜闻乐见的新目标出发，引领学生不断树立正确的世界观、人生观、价值观，增强主题班会的实效性。
2、创新班会开展形式，增强吸引力。在一般情况下，高职院校学生对墨守陈规式的传统主题教育班会参与度不高，对学习型教育参与性不强。针对高职院校学生群体更加活泼、参与度更高的特点，可以通过演讲、朗诵等方式让学生表达情感表述观点，也可以带领学生到车间、厂房参观，让学生感受一线的艰辛与踏实，树立学生的工作意识与学习意识。在当前网络大环境下，还可以通过网络邀请专家学者、在线与学生家长交流等方式，让学生积极参与到主题班会教育活动中，增强不同社会群体对主题班会的教育意义，增强吸引力和影响力。
3、增强主题班会计划性教育，提高影响力。当前的主题班会教育形式还未在全国高职教育院校全面铺开，科学合理的主题班会教育这一德育项目还在进一步探索实践中。出于对学生的安全考虑、教育考虑与发展考虑，开展主题班会教育之前不仅要选好合适的主题，还需要通过合适的形式表现出来，做好前期的计划准备工作，从学生的思想政治教育角度出发，做好对学生的主题班会德育引导工作，会中不仅要注意对学生的引导，还要加强对学生的鼓励、激励，让学生在班会过程中不断提高自己。在主题班会之后，主要负责人要对主题班会全过程进行详细记录，既记录每一名发言人的发言内容，更要注意探究发言背后反映的思想问题，及时对学生思想情况进行纠正引导。校方可以将优秀主题班会结果放在学校微博、官网及宣传栏上，为其他班级其他年级提供借鉴，对主题班会探索工作进行总结运用。
结语
利用创新的主题班会形式为高职院校学生提供更好展示自我的平台，学生通过班会的学习能够更好地提高自身沟通、交流、情绪表达、团结等能力，便于教师对学生心理、生活等进一步了解掌握。
参考文献
[1]蔡莉.高职院校主题班会建设探析[J]职教通讯.2015(26):71-72
[2]秦丽.试论主题班会创新在高职院校教育管理中的作用[J]品牌.2014(11):218.
作者简介：刘永立（1967.12-），男，山西隰县人，本科，副教授，研究方向为自动化，保定电力职业技术学院。
论文作者:刘永立 曹晓杰 康晓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：班会论文; 主题论文; 学生论文; 高职院校论文; 形式论文; 思想论文; 班级论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;