实施素质教育是全面贯彻党的教育教学方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其最根本的要求是让学生的全面发展。
新课改素质教育实施素质教育是全面贯彻党的教育教学方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其最根本的要求是让学生的全面发展。那么，如何在新课改下实施素质教育呢？
1 加强对素质教育内涵的理解1.1 什么是素质教育。所谓素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。与应试教育相对应。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。
1.2 素质教育的内涵是什么。
1.2.1 素质教育是面向全体学生的教育。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展，与这一根本宗旨是一致的。
1.2.2 素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。它提出了教育所要培养的人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视学生的全面发展；在教育实践上，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
1.2.3 素质教育是促进学生个性、健康发展的教育。人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一，也是为了使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。
2 实施素质教育的策略2.1 更新教师教育观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆21 世纪世界发展，竞争形势发生了深刻的变化，为了适应这一变化，我们需要高素质的人才，因此我们必须更换教育观念，创立新的教育理念，具体表现为：2.1.1 人才观：过去所谓的人才就是在应试教育选拔考试中高分者。
因而出现了高分低能的“人才”，在他们步入社会后，往往绝大部分成为用人单位的一种摆设，而不能做出应有的贡献。故须确立新的人才观。就是要确立行行出状元，生生能成才的新的人才观。社会主义现代化高素质的劳动者，只有报效祖国，服务人民的志向，认真学习，刻苦钻研，干一行、爱一行、站一行，充分发挥自己的聪明才智，就一定能够成长为有用之才。
2.1.2 教育观：以创立提高青少年的全面素质为宗旨，以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，培养德智、体等全面发展社会主义建设者和接班人的新的教育观念。
2.1.3 质量观：长期以来，我们评价一所学校办学质量唯一标准就是升学率的高低。推行素质教育要求我们建立新的评价观念，就是评价内容上要智力因素与非智力因素评价相结合；在评价空间上，要静态评价与动态评价相结合，过程评价与结果评价相结合；在评价方法上，要定量与定性相结合；在评价主体上，要使主体与客体相结合等等。
2.2 扎实推进基础教育课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到：①教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，树立课程目标意识；②教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；③教学关系：由“以教论学”向“以学论教转变，树立主体意识”；④教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变，树立发展意识；⑤师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；⑥教学结构：由程式化模式向教学个性化转变，树立创造意识；⑦信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；⑧教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变，树立多元化评价意识。
2.3 创新学习方式。课堂教学融合素质教育就是要改变过去学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中的学习方式。要倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。所谓自主学习就是学习者参与确定自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略，在解决问题中学习，学习者在学习过程中情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程对认识活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所谓探究学习即从科学领域或现实社会生活中选择或确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的境界，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
论文作者:王宗旗
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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