“套话作文”：应试教育的畸形儿，本文主要内容关键词为：畸形儿论文,套话论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现代语文教育的最大功绩是教育目的从为“功名”转向为“实用”，以白话文教育取代了文言文教育的主导地位，“将文字交给大众”(鲁迅语)。清末禁八股、废科举、兴新学，标志着我国科举教育的终结和古典语文教育向现代语文教育的转型。由此发端的现代语文教育迄今已经历了百年。但吊诡的是，“功名教育”的阴魂始终不散，语文教育目的不知不觉从为“实用”又回到了为“应试”上来。事实上，不少学校，作文教学只是高考的敲门砖而已。
功利主义和经验主义的滋长，是出现“套话作文”的症结所在。在这功利主义和经验主义之下，不少教师和学生都表现出很强的心理惰性。他们已经不习惯用自己的脑子去思考写作了，只希望你给他现成的东西让他套用，这标志着作文教学已成了弱势学科，更加边缘化了。
谓予不信，你可以到中学随意走走。那里最热门的学科不是语文，而是外语、数理化、计算机等，还有名目繁多的学科“奥赛”。语文和写作的活动，诸如文学社、写作夏令营、名著讲座、作文比赛等几乎门可罗雀。“新概念作文”曾风靡一时，但若不与升学、保送名校挂钩，恐怕也很少有人问津。在人们(包括某些教育领导者)眼中，外语、“数理化”学科可即兑即现，写作的过程需要“摄取生活—认识生活—表达生活”，需要培养观察力、想象力、语言运用等多种能力，多么费时、费力呀！况且，高考作文评卷又有许多不确定因素，这就迫使语文教师也要功利起来，把“猜”与“套”当作“绝活”来修炼。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。可这对“高考”有什么用呢？能拿分吗？现在很多学校对学生、教师评价的唯一标准就是考试。学校钟爱的是会考试的学生，会博取升学率的教师。专家说，“作文教育”是慢的教育，是“水中养鱼”。对不起，我等不及！我要走捷径！君不见，当今书肆不是充斥着此类教人如何套作的《高考作文宝典》类教辅读物吗？
“套话作文”由来已久，于今为烈。我当中学生时，是上世纪50年代，那时高考作文政治化，易猜易套，如“大跃进中的一件事”“读毛主席著作之后”，所以老师就让我们背诵许多范文，一旦猜中，老师便身价百倍，成为一方名师。改革开放以后，高考作文命题在“防猜防套”上做了点文章，但还是可以猜。那一年“假如记忆可以移植”作文题出来，擅长猜题的语文教师大跌眼镜，但在四川成都居然也有人猜中，一时间各大报刊媒体大登这位教师教作文的逸事珍闻；而一家少儿科普杂志因曾刊登与作文题同名的文章而名扬四海，主编竟然被邀央视作客，那一年该杂志销量猛增20多万。“逮到老鼠就是好猫。”成本极微，收效甚大，在这种文化氛围下，语文教师焉能不蠢蠢欲动？
这几年“话题作文”继续沿用，逐渐成为新“八股”，加重了立意“俗套”的趋势。事实上，高考作文采用这种形式才几年，命题者与语文教师、考生就摸到了不少话题作文的“套路”：命题者从个人、社会、国家、民族等人文方面考虑出题；考生一切课外阅读都往“话题”上靠。还有人总结说“‘话题作文’是个筐，什么都能往里装。”这便使“套话作文”大行其道。有的人考前准备一篇以不变应万变的作文，用穿靴戴帽的方式去应对任何文题；有的人只是罗列古今中外的事例，空洞无力地抒一点带有“诗意”的情……这些手法我们都能从当今许多“高考优秀作文”中觅出蛛丝马迹。
当今最能影响青少年文风的是什么？不是名家作品，而是《读者》《智慧背囊》《青年文摘》等通俗读物中所谓“心灵鸡汤”类的文章，因为这些文章最与高考对路，于是不少青少年学生热衷于背诵其中篇什。平时作文就这么套过来套过去，考试哪能不轻车熟路？为了“深刻”而丢了直白，为了“有文采”而失去朴实，为了“创新”而矫揉造作。当然，也闹了不少笑话：如说“岳飞一生都在抗击匈奴，鞠躬尽瘁，死而后已”；又如称鲁迅先生说过：“走自己的路，让别人说他罢！”这都是硬背硬套不做老实人的结果。
我们为什么要作文？封建社会，作文只是“代圣人立言”而不敢越雷池一步，除了猎取功名富贵外，没有什么实用价值可言。晚清诗人黄遵宪提出：“我手写吾口，古岂能拘牵？”(《杂感》)这在当时确是石破天惊之语。到了五四期间，刘半农在《应用文之教授》中对当时作文缺乏实用性进行了尖锐的批评：“现在学校中的生徒，往往有读书数年，能做‘今夫’‘且夫’，或‘天下者天下人之天下也’的滥调文章，而不能写通畅之家信，看普通之报纸杂志文章者”，“现在社会上，有许多似通非通一知半解学校毕业生：学实业的，往往不能译书；学法政的，往往不能草公事；学商业的，往往不能订合同，写书信，却能作些非驴非马的小说诗词，在报纸杂志上出丑。”他提出：“只求在短时期内，使学生人人能看通人应看之书，及其职业上所看之书；人人能作通人应作之文，及其职业上所必作之文。更作一最简括之语曰：‘实事求是’。”前辈的这些论述对于我们认识作文的目的是极为宝贵的。虽然这种作文的实用性原则被当今许多所谓语文专家讥为“庸俗化”、“实用化”、“低层次”，但我始终以为这是作文教学的原点。离开了这原点，我们的作文教学将无所适从。
《语文学习》2008年第10期上马俊强老师问：“‘套话作文’还会持续多久？”我以为，还会有相当长的时间，只要“应试教育”阴魂不散，高考不改革，这种畸形儿天天都会出生，人们也将习焉不察、见怪不怪。