摘要：伴随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越成熟，有效推动了我国教育教学事业的发展。在小学语文的实际教学过程中，由于每个学生之间存在着较为明显的差异，教师在教学中又必须要面向全体学生，确保每个学生都能够获得基本的语文素养，这就要求教师通过“分层教学”的方式来开展教学活动，充分激发出学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力。基于此，本文就简单探讨了在信息技术背景下小学语文分层教学的开展，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：信息技术；小学语文；分层教学
引言：现如今，小学语文的教育教学目标是提升学生的学科素养和综合学习能力，而这就要求教师在教学中不能仅仅局限于教材的知识，同时由于小学阶段学生的学习水平存在着差异，传统的教学方式显然无法确保每个学生都能够掌握基本的语文知识。因此，在信息技术与教育教学融合越来越成熟的背景下，教师应该充分利用信息技术的优势，以此来丰富教学的内容，激发学生参与学习的主动性和积极性，从而有效提升小学语文的教学水平，为学生的健康成长奠定良好的基础。
一、小学语文教学中实施分层教学的意义 随着我国教育教学的不断发展，现如今小学语文教学的基本原则是“以人为本、因材施教”，在这样的背景下就要求小学语文教师要充分关注到每一个学生的实际学习需求，要尊重学生之间的差异性，确保每个学生都能够有效掌握基本的知识和技能。然而，在传统教育观念的影响下，很多教师在教学中都是比较常用“一刀切”的教学方式，其教学的内容都是根据以往的经验作为参考，在制定教学计划和选择教学内容的时候没有考虑到学生的差异性，这就导致一部分学生由于基础较差，无法跟上教师的教学进度，对于课堂教学中所讲的内容掌握不足，长此以往就会使得学生的自信心和自尊心受到打击，失去学习的兴趣，甚至厌恶，这对于学生的健康成长是非常不利的。因此，在小学语文教学中实施分层教学就是为了能够照顾到每个学生的学习需求，这也是落实新课改的相关要求，是促进我国教育教学发展的重要举措。
二、信息技术背景下小学语文分层教学的实施过程 由于小学生之前所接受的学前教育程度不同，学习能力存在着差异，导致每个学生的基础和能力有着比较明显的区别，所以在小学语文的教学实践中应该重视分层教学的开展，笔者就结合自身经验简单谈谈在信息技术背景下小学语文分层教学的实施。
首先，预习是课堂教学有效开展的重要前提，良好的预习效果能够提升课堂教学的质量和效率，也是培养学生自主学习意识的重要方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在以往的小学语文预习中，教师基本都是要求学生浅读课文，抄写重点词句等，这样的预习方式使得很多学生的预习都是在完成任务，缺乏预习兴趣，使得预习的效果与期望相差甚远，失去了预习的目的。而在信息技术背景下，教师在预习的过程中，教师可以通过多媒体展示不同层次学生的预习任务，通过这种方式来激发出学生的预习兴趣，明确学生的预习内容，从而提高预习的效果。比如，教师在要求学生预习小学语文人教版六年级上《老人与海鸥》的时候，通过多媒体设备将教师准备好的课件播放，其形式是视频、巧设问题等，上面有本节课时需要掌握的重点字词，以此来激发出学生对于预习的兴趣。对于学习能力较差的学生，教师就要求他们进行看拼音、读汉字的活动，在这个跟过程中帮助他们解决基本的拼音问题；对于中等生，教师可以让他们展示自己的组词能力，并引导他们对字词的意思进行理解和掌握；对于优等生，教师可以要求他们谈谈自己对于教学内容的感受，培养他们的想象能力和语言表达能力，这样能够确保每个层次的学生都可以明确自己的预习内容，提升预习的效果，为课堂教学奠定基础。
其次，在课堂实际的教学过程中，教师可以利用信息技术来培养学生的自主学习意识和合作学习意识，促进学生综合能力的提升。比如，教师在教学小学语文人教版六年级上《詹天佑》的时候，教师可以先利用信息技术开展教学活动，通过音频的形式引导学生正确朗读生字词，利用视频的形式来拓展学生的知识面。在学生都可以掌握基本生词的情况下，然后教师在根据不同层次学生的能力，要求学生来进行朗读，对于不同层次的要求也就不同，学习能力差的学生就需要正确朗读，中等生可以掌握断句停顿等，对于优等生而言就需要读出情感。
最后，在练习和巩固教学内容的时候，对于不同层次的学生教师也需要设置不同的练习内容。就以基本的书面作业来说，对于一般学生可以给他们布置一些基础的巩固题，对于中等生可以要求他们完成一些提升题，而学习能力、领悟能力比较强的学生，教师可以为他们设置一些延伸题。并且可以引导不同层次的学生通过互联网课堂来进一步学习和巩固知识，帮助他们更好地理解和掌握知识，这样就可以有效提升小学语文的教学水平，提升学生整体的综合素质。
结束语：总而言之，在小学语文的分层教学过程中，教师需要利用信息技术的优势，发挥出其辅助教学的价值和优势，促使分层教学的目标能够得到实现。不过需要注意的是，教师需要在考虑到学生实际情况和教学内容的基础上灵活运用，促使小学语文分层教学的效果得到提升，从而进一步推动我国小学语文教育教学的持续发展。
参考文献： [1]陈礼兰. 信息技术在语文学习中分层教学的意义[J]. 快乐阅读, 2015(33):27-27.
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[3]周姚. 信息技术环境下的小学语文分层教学方法[J]. 科学咨询, 2017(47):108-108.
论文作者:袁秀梅
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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