中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-037-01
如何实现初中语文的高效率课堂，是我们每个初中语文教师从事语文教育工作的目标。随着新课程改革的不断深化，初中语文教学革新迫在眉睫，作为语文教师的我们，该如何把握好40分钟的课堂教学，提高初中语文课堂教学质量，充分发挥学生的个性和创造性，使学生真正学到知识，显得尤为重要。新课程改革中指出"教学是双方甚至多方交流和互动的过程"。笔者根据多年的教学经验，肤浅认为，高效的语文课堂教学应做好以下几个方面。
一、创设良好课堂环境，培养学生学习语文兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"兴趣也是开启知识大门的金钥匙。为此，我们语文教师要想自己的课堂教学质量得到提高，首先要创设良好课堂环境，培养学生学习语文兴趣。我在语文课堂教学时尤为注重对学生进行"满怀兴趣地学习"培养，并取得了良好效果。
我是这样去培养学生学习语文兴趣的：在每一堂语文课教授新知前，让学生进行课前三分钟演讲，演讲的内容可以是朗诵一篇优美的文章，或者讲一个小故事，或者赏析一首诗歌等等，我要求学生要简单说说选择这个内容的理由。第一轮进行时可以准备稿子，第二轮时就完全是脱稿进行了。通过培养与坚持，不仅锻炼了学生语言表达能力，也积累了素材，还激发了学生学习语文的兴趣。一旦学生有了学习语文的兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣，学习效果自然事半功倍。这样，我们的语文课堂教学质量自然也会得到很大的提高。
二、发挥学生主体作用，培养学生合作探究学习能力
在传统的教学中，时而会出现"闷课"现象。而出现"闷课"的原因我认为是：教师的课堂设计不合理、不先进，教师一味地照本宣科"满堂灌"不发挥学生主体作用，未能激发学生学习兴趣，这样的课堂教学效果可以说是收获甚微。要想语文课堂变得优质高效，首先就要让课堂活起来。让学生真正成为学习的主人，学生一旦成为课堂的主人，课堂就会"活"起来并充满生命力，呈现出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然。新课程特别强调学生学习上的合作和交流。因此，教师在教学过程中，始终要把学生放在主体的位置，教师的备课、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等，都应从学生的实际出发，最大限度地让学生合作探究学习，真正发挥学生的主体作用。学生积极参与合作探究学习不仅能让学生在探索中体会学习的快乐、活跃课堂教学气氛，也能培养学生合作探究学习能力，同时也为提高初中语文高效课堂迈向了新的台阶。
三、加强教师正确引领，实现课堂有效教学
教师的正确引领是保证学生学习方向性和有效性的重要前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程强调学生自主性教学，但现在多数教师，在课堂教学中却忽视了教师的正确引领，而是一味地注重"唯自主化"课堂教学，让学生自主预习，自主学习，自主阅读，从而使课堂教学质量低、效果差。在一些课堂教学中，教师根本没有注重正确引领学生，而是随意设计一些问题让学生自主思考、讨论、探究学习。表面看，学生自主学习积极，体现了学生的主体性，但实际上，由于教师没有正确引领，学生主体性的发挥受到他们知识水平能力的限制，致使他们根本无法学习新知。这样课堂效果可以说是十分低效的。
解决语文课堂有效教学，实现课堂优质高效关键在于，既要真正实现学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。比如教师在教学语文课文时，时而会遇到学生对词语、句子意思的不同理解，这就离不开学生自主讨论、自主探究的学习过程，而在这一环节中，当学生遇到疑难、思路无法打开时，教师就要正确引导他们去思考问题、解决问题、拓展学生的思维能力，只有教师在课堂上实时加强正确引领，激活学生思维，才能让学生在学习知识上取得事半功倍的效果，进而真正实现优质高效的语文课堂教学。
四、充分利用多媒体，优化教学过程
语文教学，有别于数学、物理、化学等学科，在课堂教学中尤为讲究生动形象，如果我们教师利用好多媒体并优化教学过程，就能实现语文教学的高效优质。
1、利用多媒体，实现教学高效优质
运用多媒体技术对于实现高效课堂有着良好的辅助作用。多媒体可以用声音、图像、视频等刺激学生的视觉和听觉，多媒体呈现的画面栩栩如生，可以吸引学生的注意力。在实际教学中，教师应该充分利用课余时间做好教案设计，把教学内容转化为生动有趣的多媒体教学课件，在课堂教学中展示出来。例如：在教学一篇新课文的时候，学生如果只是通过课本中的简单图片和文字，难免会觉得枯燥和难以理解。但是如果在课堂教学中，教师通过多媒体的形式用优美的画面、视频来展示课文的相关内容，直观优美的画面不仅能吸引学生，还能大大提高学生学习语文兴趣。当学生兴趣正浓时，教师就可以恰如其分的切入正题，讲解课文。学生在学习过程中，通过多媒体的画面，能有效帮助学生理解课文内容及情感，这就真正做到了在优化课堂教学过程的同时，实现语文课堂教学的高效优质。
2、 注重当堂达标，做好课堂"当堂训练"
我们教师在教授新课时，要充分利用课堂最后一段时间，在有限时间内对学生进行当堂训练。教师可根据学生实际情况，分层次设计与当堂教学相关的达标语文知识训练习题，这样做，既能检测每个学生是否真正掌握了当堂课的教学知识，又能通过习题练习，引导学生能"举一反三"把所学知识转化为解决实际问题的能力。
注重当堂达标，做好课堂"当堂训练"，对于学生巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯有极大的作用，同时也最大限度保障课堂教学有效性。
总之，以上几点只是我的一些点滴教学体会，我们教师作为教学活动的引导者和组织者，唯有将新的课程理念渗入到教学中去，不断完善教学并努力创新，才能真正实现课堂教学质量的提高。
论文作者:熊炜希
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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