四川省成都市武侯区教育科学发展研究院 610041
摘 要：国际理解教育是联合国推行的加快全球一体化进程的理念教育，是为了加快各国文化交流的纽带和途径，以便于各国人民之间更好地理解对方的文化，促进世界和谐。国际理解教育理念在参加世贸之后开始在中国的教育界进行推广和盛行，并迅速蔓延到各个领域。目前中国的英语教学中是最容易和国际理解教育融合的领域之一，也是教育界最重视的范围。所以对中国的初中英语教学中实施国际理解教育的研究是对国家教育现状的了解，是衡量教育方向的指标。
关键词：英语教学 国际理解教育 和谐 团结 理解 共识
国际理解教育的理念被提倡主要是因为经济的全球化促进了全球人类对重大社会问题的共同交流。英语作为世界上运用最广泛的语言之一，被视为探讨国际问题的载体。我国的英语教育还存在许多问题，要想改善国人的英语能力，提高国民素质，增加国人参加国际事务的能力，英语的教学改革势在必行。
一、初中英语教学中实施国际理解教育的现状
1.缺乏理解，盲目效仿。
目前中国的英语教学主要是注重语法和句子结构，并不注重英语的语境意义。这样培养出来的学生对英语的口语操作能力是很差的，只是可以看得懂英语，但是并不理解其中的含义。国际理解教育是为了在经济全球化过程中尽力克服文化差异、种族和地域差异而存在的教育理念。中国的英语教学没有继承和发展国际理解教育的灵魂和精髓，甚至在一味地模仿美式英语或英式英语过程中丢失了学习英语是为了掌握和理解其他国家文化的初衷，忘记了英语是文化工具、是语言的载体。
2.缺乏系统教育，价值观发生偏差。
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中国人了解世界的主要途径之一是动态媒体（电视、电脑、电话），媒体将国外发生的事件进行语言翻译后报道；途径之二应该是一些静态媒体（书籍、报纸、杂志），依靠自己的理解能力进行知识获取。但是目前由于中国教育中的国际意识不强，课本及教材主要是选取一些有积极意义的好的文章作为语言教育的分析篇。所以在日常生活中初中生接触到的一些流行元素只是暴力倾向和不良影响，甚至有一些孩子会去模仿。国外事件的价值观分析可以作为国际理解教育的一部分走进课堂，并且应该形成系统的国际理解教育，不应该是零散的、片段的，这样也不利于初中生价值系统的形成。
3.闭门教学，缺乏合作精神。
国际理解教育的精神之一是促进合作，达到共赢。目前中国的初中教学课堂主要是传统的教师讲课学生听课，之后是听力课，是分开的。要想听说读写放在一堂课上，就应该鼓励学生多进行讨论，在用英语交流的过程中理解对方、倾听对方，达成合作共识。这才是国际理解教育宣扬的主题。这样，将英语教学和国际理解教育融为一体才是顺理成章。
4.教师缺乏国际视野，英语学习变成单方输入。
初中英语教学中多数是国内人员，缺乏外教，教师自身的素质不高，缺乏国际视野，认为英语学习其实就是在吸取国外的精华为我所用，但是基本上丧失了母语的独立性。将英语译成汉语很轻松，汉语译成英语比较困难，也就是两种语言的简单转换都难以达成。
二、将国际理解教育渗透到初中英语教学中的一些策略
1.创造和谐的课堂氛围。
所谓的“和谐”不是指不吵架、不争论，相反，是在争论中达到统一的文化视角。学生在课堂中应该和教师是互动的关系，就像国际贸易交流或者是文化交流一样，应该是互动的，不是单方的，无形当中培养学生在英语教学中团结互助、相互交流的国际理解教育精神。教师应该更多关注学生的思维方式和思考的情感内容，而不是一味地生搬硬套英语的练习方式。在和谐的学习氛围中很容易使学生对这种语言媒介产生浓厚的兴趣，主动寻找可以学习的机会。
2.欣赏原版，置身其中。
学校应该定期聘请一些外教或者出国留学的学者以讲座或者报告的形式对学生展开一些国际教育活动。这样不仅可以使学生听到地道的英语发音，还可以理解一些国外的文化差异和地域风情，有利于学生树立正确的国际价值观和对国际形式有一定的把握、认识，不至于价值观和欣赏水平发生偏差。如果学校有条件可以进行交换生，使其亲身体验国际文化。可以以小品的形式扮演各国角色进行场景模拟等教学，使学生对国际理解教育的理念有一个更加深刻的认识和理解。
3.提高教师的国际教育意识。
教师是文化的传播者，对学生的影响是比较大的。教师自身的水平直接影响着教学质量和学生的视野。要鼓励教师多参加一些有意义的国际活动，或者自己到一些水平较高的英语角进行练习。知识是一个一直不断更新的系统，教师的知识层次也要不断地更新和提高，学校要多提供交流机会，进行教学方法和英语知识的交流。另外，教师的知识面一定要广泛，最好对其他国家的人文、地理、宗教、礼仪等都要有所涉及。这样可以帮助其发挥知识纽带的作用。
参考文献
[1]邢颖 浅谈初中英语教学与国际理解教育[D].辽宁师范大学,2013。
[2]姚治松 我国中学英语教学中的国际理解教育研究[D].西南大学,2011。
[3]裴美花 韩国初中国际理解教育研究[D].延边大学,2013。
[4]李伦 大学英语教学与国际理解教育融合策略探索与研究[J].佳木斯教育学院学报,2014,04，356-357。
论文作者:罗迎春
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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