摘要：高等职业教育在人才培养目标上主要突出学生的技能性和应用性，按照“实际、实用、实践”的原则来进行人才培养。如何在教学过程中突出实践性，体现高职特色的人才培养目标及教学特色值得高职教育工作者探讨。本文以电气类专业具体课程为例，从教学设计、教学方法详细说明了实践环节在高职教学中的具体应用。
关键词：高职电气类课程；实践环节；教学研究
高等职业教育主要培养“技能型人才”，教学目的主要是增强学生的动手能力。在教学过程必须根据岗位需求来选择教学内容，而且教学内容的选取必须体现职业性。学生在课堂上接受的理论知识主要强调知识的论证以及间接经验的体现，并在论证和体现中进行知识的传授和累积、技能的培养和提高。毕业后学生走向各自的工作岗位，不同的岗位技能需求是现实和理性的，与学生所学知识存在较大区别，选择适当的实践环节可以减小教学和岗位之间的差别，帮助学生适应不同的岗位需求。要培养高等技术应用性人才，教学方法应强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。
除了增强学生的岗位适应能力外，教学过程中安排适量的实践教学，可以给学生提供理论与实践相结合的良好空问；加深对理论教学内容的理解；提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性；提高学生的动手能力；启发学生的创新意识。同时，职业技能资格证取证环节也要求学生经过一定的实践锻炼，具备一定的动手能力，需要有足够的实践环节来支撑。所以实践环节因此实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的必由之路和有效途径，也是学生适应职业岗位的需要，还是学生扩大就业面的需要。
下面结合多年的教学工作，针对电气类专业，以就业为导向，结合职业技能资格证取证要求谈几点教学中对实践环节应用的想法。
环节一，实物拆卸：
电气类课程中有大量的实物介绍，而且这些实物大多数学生都没有见过。针对这些教学内容，在进行课堂教学前可先对要介绍的设备进行拆卸，对组件进行简单的介绍，再进行理论说明，然后再对照实物强化理论知识，这样一来，既认识了设备本身，由将对设备的认识提升了一个高度。比如在电气专业的《电机与拖动》、《工厂电气控制技术》及《工厂供配电技术》等课程的教学过程中，对交直流电动机，低压电器等、高压电器的讲授可以先到实训教室进行实物观摩，然后进行理论的讲解，最后在进行实物对照。
环节二，现场参观：
课程的学习需要有目的性。如果学生对于所学课程一无所知，没有一点感性认识，学生就象在听天数。比如《交直流调速》等课程，针对电力拖动的教学内容，就可以在讲授理论知识前先带学生到相关的现场（轧线辊道的运转、加热炉推钢机的运行等均是电力拖动的典型实例）参观，让学生先对自己所要学习的内容有感性认识，一方面知道这些知识的具体体现在什么地方，另一方面也可以认识到这些知识有什么用，尽量做到知识从实际中来提升而来，最终要应用到实际中去，避免空谈知识。
环节三，动手制作：
可以制作出产品的课程具有较强的实用性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如《电子技术》等课程，市面上和学生自己多有较多的电子产品，选取合适的教学内容，在讲授理论知识前先让学生制作一些典型的电子类产品，一方面可以提高学生的动手能力，增强他们的成就感；另一方面也可以增加学生的学习兴趣。同时也可以认识到相关知识的实用性。
环节四，线路连接：
比如《工厂电气控制技术》、《交直流调速》等课程，针对教学内容，《工厂电气控制技术》在进行课堂教学前可先让学生进行电动机基本控制线路的接线；《交直流调速》可以先连接典型调速系统。通过接线可以让学生对控制线路及调速系统的基本构成及相互间的连接关系有感性的认识，线路连接完成后进行测试，根据测试结果开始教学内容的讲解。并且在完成教学内容就后可以进行相关知识的联想及引申。
环节六，实习实践：
高职高专教育的目标是培养面向生产和服务第一线的高级技术型人才。毕业生不仅要懂得某一专业的基础理论和基本知识，更重要的是他们要具有某一岗位群所需要的实际操作能力。在学生学习完相关理论知识后，可以组织学生到相关的生产现场进行一段时间的实习，通过实习可以进一步理解理论知识，也可以培养学生的实际动手能力，有利于提高学生的岗位适应能力。
比如电气专业的《交直流调速》等课程，在课程学习完后可以组织学生到相关厂实习，一方面可以让学生熟悉生产现场，另一方面可以巩固所学知识，同时还能培养学生的动手能力，增强学生应用知识、发现问题、解决问题的能力，以提高学生的社会竞争能力。
此外，实践环节还可以和各级技能大赛相结合，通过组织学生参加校赛、省赛甚至是国赛，不仅仅在校内、企业内进行传统项目和新兴科技项目实践锻炼，走出去，同全省、全国各地的学生老师交流，这样可以提升岗位技能的同时，也可以提高学生的社会能力。
综上所述，实践环节对于高职院校学生至关重要，它可以促使学生自觉、自主地去探求技能和掌握技能。因此，在教学过程应该根据职业技能资格证取证要求来到教学内容进行分解和重组，着重体现教学内容及教学方式与实践的有机结合，这也是教学的难点和重点。教学方式应按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习开展课堂讨论，培养思维表达能力加强实习实训，培养动手操作能力注重精讲多练。浓厚的学习兴趣可使学生以最佳状态接受教学信息；促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动之中；学习兴趣是他们学习动机中最活跃、也最现实的因素，同时是推动学生学习的最实际的内部原动力，改变以往的要我学，变成我要学。这样有利用教学效果的提高，也有利于学生自我的认知和整体能力的提高。而职业技能竞赛是职教育工作的一项重大创新，职业技能竞赛对高职院校教学改革影响深远，已成为职业院校教育改革和发展的重要助推器。
以上是我对高职教学中具体课程应用实际环节以提高教学效果及学生能力的一些想法。总之我们在教学中，应注重培养学生对知识的理解能力和实际操作技能，以使学生更好地为立足于社会并更好地为社会服务。
参考文献
[1] 章汛，高职院校教学改革与技能型人才培养的思考，科技创业月刊，2011年第2期
[2] 李家瑞，职业资格证书制度下的“对证施教”——社会行业对高职院校教学改革的具体要求，黄冈职业技术学院学报，2005年第4期
[3] 蔡建华，电子技术信息专业集中士实践环节教学体系构建探讨，科教文汇，2012年第6期
[4] 李家瑞，论高等职业教育的理论与实践，黄冈职业技术学院学报，2004年第3期
论文作者:曹宇
论文发表刊物:《电力技术》2016年第11期
论文发表时间:2017/3/2
标签：学生论文; 教学内容论文; 环节论文; 课程论文; 技能论文; 知识论文; 岗位论文; 《电力技术》2016年第11期论文;